小学数学人教一年级《认识人民币》的教学设计与教学反思.doc

认识人民币的教学设计与教学反思上台完小 李贵芳教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第52-54页及练习题。教学目标： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角。 2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。 3、感受数学与实际生活的密切联系。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并懂得要爱护人民币。教学重点：1、认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分，知道1元等于10角。2、理解元、角间的进率关系及互化。认识各种面值的人民币。 教学准备：教师：中国儿童银行人民币，课件；学生：人民币的学具 。教学过程： 一、 创设情境，引出课题 1、谈话：我们平时用的铅笔和作业本是从哪里来的？（买来的）是用什么买的？(钱)2、钱除了可以买铅笔和作业本，还可以买到什么东西呢？（学生自由谈）3、教师出示课件：购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？ 买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。 谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币） 4、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 5、出示课件第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 今天，老师请来了两位小朋友聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！ 二、合作交流，探究新知。 1、教学例1。课前老师让大家认一认人民币，你们准备了吗？拿出钱袋互相认一认，看谁认的多。（2人合作） 课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？ （1）、学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。（2）、投影出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它（3）、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、数字等）（4）、教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。课件出示 四人一组交流、汇报： A、按单位分：元、角、分 B、按质地分：纸币、硬币C、按新版、旧版分。 D、按数大小分。请各小组派二位同学上台展示。（5）请同学们看教科书第47页，观察、比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示） 老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。2、教学例2。 （1）课件出示例2，请两位同学上台展示换钱过程。 （2）课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元10角（板书）。 （3）解决实际问题：在武汉坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？ （体现多种拿法）三、课堂练习设计。 1、看图说说是几元几角。课件出示 2、换钱游戏。（学生讨论互换） 3、找朋友游戏。四、知识应用，体验生活。 教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买东西！ 1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。2、分三个组进行购物活动。 3、活动采访。 五、全课总结。 教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？ 教学反思 在本课教学中，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。通过换钱游戏、购物活动，充分调动了学生的积极性，使学生在活动中运用知识，既巩固了本课所学知识，又培养了学生的创新意识和实践能力。板书设计： 认识人民币 人民币的单位有：元、角、分。1元=10角 1角=10分