校园里的小白杨.doc

《校园里的小白杨》教学设计
教学目标：
通过学唱《校园里的小白杨》，指导学生在气息的支持下，用饱满而有弹性的声音，充满热情地演唱，表达出对童年和母校生活的留恋。
教学重难点：用饱满而有弹性的声音演唱歌曲《校园里的小白杨》
教学流程：
一、师生问好
二、谈话导入
1、师：同学们，前几天，你们在欢乐中度过了你们小学生涯的最后一个六一儿童节，再过十几天，你们就要小学毕业，跨入中学的大门。在二完小这所虽然狭小，却充满回忆的校园里，你们度过了一个人一生中最美好的童年时光，老师准备了一些老照片，我们一起来回顾一下我们一起走过的点点滴滴。
2、学生传阅老师收集的各种照片：学生入队时的照片、做广播体操时的照片、参加腰鼓队号鼓队的照片、参加运动会上的照片.....（学生们在传阅中议论纷纷、思绪万千）
3、师：我想问问大家：六年中，你最难忘的事情是什么？你最想说的话有时什么呢？（学生情感的闸门被打开、纷纷畅所欲言）
4、老师从你们的话语中听出了你们对母校的留恋与不舍，大家想不想用音乐来倾诉我们心中的深情呢？
（设计意图）俗话说，良好的的开端是成功的一半，在教学伊始，教师充分根据六年级学生即将毕业生，离开母校的实际情况，采用亲切的谈话、拉家常似的聊天，回顾学生在校的点点滴滴，不知不觉地将学生的真实情感的“闸门”打开，使其产生了浓厚的、强烈的想要学习新歌的欲望。
三、学唱新歌
1、教师自弹自唱《校园里的小白杨》，学生在老师深情的演唱中伸出双手，为老师拍手伴奏。
（设计意图）音乐老师的自弹自唱、既表现出了教师自身的音乐素养、又更加直观地、亲切地把教学内容展示给了学生，更好的拉近了师生之间的距离，从而更好的体现出课堂教学的原汁原味。
2、感谢同学们精彩的伴奏，我想你们一定也很想演唱这首歌了吧？这是一首深受广大少年儿童喜爱的2个声部的合唱曲，前半部分的四句为齐唱部分，曲调欢快跳跃，表现了少先队员的朝气蓬勃和乐观向上。后面的合唱部分则以优美的旋律、舒展的节奏，表现了少先队员对少先队组织、对母校依依不舍的眷恋之情。今天这节课，我们主要学习第一声部的曲谱和歌词。
3、学唱第一声部歌谱
①、老师知道，我们班上有些同学有课前预习的习惯，谁来试着把歌谱唱一唱？（教师相机指导）
②、老师想请你当小老师，用你自己的方法，教其他同学唱歌谱，你愿意吗？
③、采用听唱法，跟琴唱谱。
4、学唱第一声部歌词
①、哪一位同学能按照刚才唱歌谱的节奏来朗读一下歌词，其他同学请认真倾听，听完后可以自由评价一下。
②、哪一位同学愿意自告奋勇站起来当小老师，教同学有节奏的朗读歌词？
③、全班同学一边拍击节奏，一边有感情的朗读歌词。
（设计意图）教师在学生学习新知识时，不要一味的灌续与包办。教师应站在主导者的位置，将课堂的主体地位还给学生，引导他们用已有的知识、技能、经验、方法生活阅历等，帮助他们打开知识仓库的大门，使其“能学”
5、采用小组合作的形式、自学歌曲。
①、师：歌谱唱准了，歌词也读熟了，接下来，请你们以小组为单位用你们喜欢的各种方法演唱歌词。
②、请一个小组的同学来展示一下你们刚才自学的成果。其他同学注意倾听、可以进行纠正和评价。
③、全班一起小声的唱一唱。
④、下面老师来弹伴奏，同学进行张口默唱，仔细听，老师弹的和你默唱的有什么不同？
⑤、师生接唱
⑥、请全班男同学用欢快跳跃的声音演唱前四句，女同学认真倾听，看男同学是否表现出了少先队员朝气蓬勃的精神风貌。请女同学用优美柔和的声音接唱后半部分，请男同学认真倾听，看女同学是否表现出了少先队员对母校依依不舍的眷恋之情
《校园里的小白杨》反思
随着我国音乐新课程改革的进一步深化，我们音乐教师的教育教学理念也随之发生了重大改变，并在教学中付诸实施，这给音乐课堂带来了崭新的面貌。每堂公开课之前，教师发上大量的精力制作多媒体课件，似乎不用就落伍了；在课堂教学中，学生又跳舞，又绘画，又创作，又表演，整个课堂是热闹非凡，但在这些繁华背后，有谁能真正的走进我们真实的音乐课堂呢？现实是：大多数学校多媒体教室就只有一间，音乐的配套教学资料严重的短缺，面对的是较大班额的学生。因此，如何在有限的条件下，让新课改的精神走进真实的音乐课堂中，关注和重视平时的音乐课堂效果，如何让原汁原味的音乐课变得生动有趣起来，是我们每一个音乐老师所要关注的话题，