《画家和牧童》说课设计.docx

《画家和牧童》说课稿
一、 说教材
《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文.这篇儿童故事,讲述了唐代时期一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事.赞扬了牧童率直不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质.故事情节曲折。在教学中我主要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、中充分感受人物的品质所在.
二、说目标
依据《语文课程标准》和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课时的教学目标是：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
2. 体会画家和牧童的优秀品质.感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。
3，理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”重点词语的意思，体会画家的高超画技。在学习过程中积累、运用夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
3、正确、流利,有感情地朗读课文,
教学重点：正确、流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质. 积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.
教学难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.
三，说教学设计
为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:
1， 由《斗牛图》导入新课，从图片引出“戴嵩”，知道他“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩”，让学生找一找哪些语句说明戴嵩是著名的画家。这一块是教学重点也是教学难点，学生找到句子以后，让学生充分读句子说感受。我又出示了图片来让学生理解“浓墨涂抹和轻笔细描”。在教学中，我渗透了两个句式的训练，“一……就……”,“一会儿……一会儿……”的句式练习说话，知道“夸赞、称赞、赞扬”是近义词，一个意思用了3个不同的词语来表达。
2， 词文结合，积累词汇 本课有一些对学生来说较陌生词语，为此，我鼓励学生将词语放在具体语境中理解，随文积累重点词汇。如，在理解画家戴嵩虚心的特点时，我让学生找到表现他虚心的句子，在讲到戴嵩虚心请教小牧童时，让学生以实际的“拱手”动作来表演，调动了课堂气氛，加深了学生对 “拱手”一词的理解。同时，让学生在人物的语言中找出表现人物“虚心”的词，也对理解词句含义起到了很大的作用。
3， 教学中，我选用“自主读书，合作学习，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一想，说一说中充分感悟人物品质，培养学生的熟读能力，想像能力，表达能力。学生在教师的引导学习中积累了语言。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言。如将学生带入“纷纷夸赞”的情境，分角色朗读，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话，从而让学生进一步体会到戴嵩谦虚的品质。
4， 同时我还注重培养学生的创造性说话训练，如想象如果你是围观人群中的一员，你会怎样称赞戴嵩的画呢？"当牧童挤进来大喊’画错了！’时，刚才纷纷夸赞的人们心理会想些什么呢？"。课文学到最后，学生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了"你有什么话想对虚心的画家或勇敢的小牧童说吗？，这些创造性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。
总之，这节课根据二年级学生的特点，让学生在读中了解课文内容，读中培养阅读能力，读中发展思维，为学生营造一个开放而富有活力的课堂氛围。以上是我对本节课的教学设计，不当之处希望各位同行提出宝贵意见。