大班语言花的语言教案反思.docx

大班语言花的语言教案反思

设计思路：
本次活动是在孩子们的嬉戏《花店》中生存的，在一次嬉戏共享中，我们在争论花店没生意的缘由中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就观察有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒观察新娘手里拿得花可美丽了孩子们的话使我突然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们相互窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们特别渴望知道答案，看到孩子们对这话题特别感兴趣，于是我就预设了今日这个活动《花的语言》。
活动目标：
1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。
2、鼓舞幼儿能大胆的表达自己的想法。
活动预备：
收集有关花的学问、鲜花、包装纸等
活动过程：
一、争论沟通：
1、大家为什么那么多人喜爱花？
2、你喜爱什么花？它表示什么意思？
二、选花：
1、请幼儿翻开信封看看信上说什么？
2、给他们选什么花？为什么？
3、幼儿根据信上的任务去选花。
三、送花：
1、这样可以送了吗？
2、幼儿包装花儿。
四、设问：
你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？
活动反思：
1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储藏，改良表象的质量，以提高学生的制造想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学生供应丰富的感性材料。
2. 鼓舞学生的想象力，鼓舞多角度思索。
一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被教师确定，其心情更是快乐无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、鼓舞或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以开心的心情主动地绽开想象力，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。
缺乏之处：
今后的课堂教学中，还要留意教师的语言要简洁明白，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬、鼓舞学生，让学生更喜爱上语文课。