苏教版三年级下册小数的大小比较数学教案设计.docx

苏教版三年级下册小数的大小比较数学教案设计

　　课题：
　　小数的大小比拟 第课时
　　教学目标：
　　1.结合详细情境探究并把握一位小数大小比拟的方法，从中进一步学习简洁的数学推理。
　　2.通过运用一位小数大小比拟的学问解决简洁的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系。
　　3.培育自主探究与合作沟通的习惯，提高学习数学的兴趣。
　　教学重点：
　　把握一位小数大小比拟的方法。
　　教学难点：
　　运用一位小数大小比拟的学问解决简洁的实际问题。
　　教学预备：
　　课件
　　教学过程：
　　一、情境引入
　　1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今日天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。 请大家观看价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？
　　学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
　　教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
　　提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）
　　2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？ 揭题：怎样比拟小数的大小呢？这就是我们这节课要讨论的内容。
　　二、沟通共享
　　1.教学例3。
　　提问：如何比拟0.8和0.6的大小？
　　课件出示：0.8 ○ 0.6
　　学生独立思索后小组争论，并选派代表沟通、汇报想法。
　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010
　　出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比拟它们的小数局部，非常位大的这个小数就大。
　　2.试一试。
　　提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。
　　出示：0.8 ○ 1.5
　　（1）学生独立思索后小组争论，小组选派代表汇报想法。
　　想法一：0.8的整数局部是0,1.5的整数局部是1，那么0.8确定小于1.5，所以雪糕廉价。
　　想法二：0.8写成分数是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕廉价。 1010
　　想法三：由于8比15小，所以0.8<1.5，雪糕廉价。
　　（2）谈话：同学们说得许多，这些方法都能比拟出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。
　　（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？
　　学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。
　　学生汇报沟通，并说说自己的想法。
　　小结：两个小数的整数局部不一样时，可以先比拟整数局部，整数局部大的这个小数就大。
　　（3）引导：在数轴上标出0.6，比拟0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。 学生独立标出位置，并比拟大小。
　　（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
　　学生在小组里沟通，主要比拟以下四种状况：
　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
　　组织学生在班级中沟通比拟的方法，师生共同讲评。
　　比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的？（指名答复）
　　3.小结小数的大小比拟方法。
　　提问：我们在比拟小数的大小时，可以采纳什么方法来比拟？你有什么好的想法？ 先组织学生进展小组合作沟通，再全班沟通，最终教师总结。
　　（1）采纳换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。
　　（2）数轴比拟法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比拟其大小。
　　（3）整体比拟法，即位数一样，从位比起，一样数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数局部，整数局部大的这个小数就大。整数局部一样的时候，就比拟非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。
　　三、反应完善
　　1.完成教材第91页“想想做做”第1题。
　　（1）出示图片，让学生观看。
　　提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）
　　再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？
　　再问：你能比拟这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米）
　　（2）要求：先写出小数再比拟大小。
　　学生独立完成，集体沟通，并说说想法。
　　2.完成教材第91页“想想做做”第2题。
　　让学生先依据图中的涂色局部写出小数，然后比拟大小。
　　指名汇报，汇报时让学生说说自己的比拟方法。
　　3.完成教材第91页“想想做做”第3题。
　　让学生先回忆比拟小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。
　　4.完成教材第91页“想想做做”第4题。
　　让学生先在数轴上标出数，然后按挨次把三个数填入括号内，最终集体沟通，说说比拟的过程。
　　四、反思总结
　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？