在预科生健美操教学中融合少数民族文化的研究_王波.pdf

收稿日期：2023-03-01基金项目：吉林省教育科学“十四五”规划2022年度课题“在预科生健美操教学中融入民族舞蹈元素的实践探索”（GH22100）。作者简介：王波（1979），吉林省教育学院民族教育学院，副教授，硕士。在预科生健美操教学中融合少数民族文化的研究王波摘要：积极创新健美操来激发预科生的学习兴趣是舞蹈教师思考的一个重要问题。而少数民族文化则在创新健美操方面发挥着重要作用，值得展开深入研究。因此，文章在简要介绍预科生健美操学习现状的基础上，系统阐述了少数民族文化融入健美操教学的价值，并据此设计出少数民族文化融入预科生健美操教学的方法。准确把握预科生健美操学习特征，系统掌握少数民族文化教学价值，指导预科生健美操教学创新活动，从而提高健美操教学质量，强化学生身心健康。关键词：预科生；健美操教学；少数民族文化；融合方式doi:10.16083/ki.1671-1580.2023.07.019中图分类号：G831文献标识码：A文章编号：16711580（2023）070103052023年第7期第39卷（总第511期）吉林省教育学院学报JOURNALOF JILIN PROVINCIALINSTITUTE OF EDUCATIONNo.7，2023Vol.39Total No.511健美操凭借着娱乐性、健身性而广受学生的欢迎和青睐，成为高校大众化的体育教学项目，基本上所有的学校都开设有健美操选修课。然而，当前健美操教学存在着“一刀切”问题，很少针对学生民族背景、学习经历、生活环境来创新健美操教学内容和方法，导致健美操教学千篇一律，缺乏新意，弱化了学生学习兴趣，也降低了学习质量。预科生作为少数民族学生，在健美操学习过程中，更是因缺乏民族特色而影响到其学习兴趣和质量，因此如何将少数民族文化融入预科生健美操教学成为教师的一项重要任务，需要开展理论研究与实践探索，推动预科生健美操教学工作的创新与发展。一、预科生健美操学习现状（一）预科生健美操学习特征预科生是指国家指定的普通高校或民族院校，从参加当年全国普通高考的符合特定要求的考生中，按志愿择优录取，学习一年后，经考试合格直接进入本科或专科学习的少数民族学103生，其表现出以下几方面的健美操学习特征：一是学习健美操的意愿强烈。预科生的年龄在十八岁左右，对于兼具娱乐性和健身性的健美操表现出强烈的兴趣，愿意参加这种活力四射、张扬个性的运动。这为改革健美操教学内容，探索个性化教学方式提供了良好条件。二是青睐具有创新特征的健美操。预科生不太喜欢常规性的健美操运动，而是希望接受一些具有与众不同表演方式与风格特征的健美操，借此来更好地展现自我的个性，产生更强烈的获得感与成就感。因此高校教师必须加强健美操创新与改革，适应预科生个性化的学习需求。三是喜欢趣味性的健美操教学方法。预科生的心理、性格与情感尚未成熟，在健美操学习过程中，不喜欢说教性、重复性的生硬教学方式，比较喜欢游戏性、趣味性的教学方式，特别热衷于运用与其以往生活经历、才艺能力、兴趣爱好相关的语言和内容来进行的教学活动，促使其产生强烈的亲切感、趣味性，从而更认可教师的教学内容和方法，积极配合教师的教学行为，努力参与健美操的学习。（二）预科生健美操学习面临的问题当前，预科生参与健美操学习的积极性比较高，但在实际学习过程中也面临着一系列问题。首先是健美操教学内容缺乏个性。部分教师缺乏创新健美操教学内容的动力，侧重于采用一些大众化的健美操项目进行教学活动，其动作舞姿简单，背景音乐缺乏个性，对预科生进行浅尝辄止的教学活动。学生经过一段时间的学习之后，便逐步弱化了对健美操的兴趣，甚至催生出强烈的失望情绪，最终变成了为了获取相应学分而被动完成的一项学习任务。其次是健美操教学方法单一枯燥。高校教师也深刻认识到根据预科生年龄、性格和学习特征来设计个性化健美操教学方式的重要性，但由于缺乏严格的监督与考核，缺少创新健美操教学方法的动力，因此其主要采用教师演示、学生模仿的方式进行教学。健美操教学方法单一，尤其是通过重复训练来培养学生掌握表演技巧，很容易造成学生枯燥、乏味的学习体验，进一步降低了其训练和表演健美操的积极性。三是健美操教学活动缺乏延伸效应。健美操虽然是一项体育教学项目，核心目的是培养学生健美操表演才艺、提升学生身体素质、培养健康性格和心理品质，但同时也承载着传播体育文化，提高学生道德修养，强化学生民族自豪感方面的立德树人任务。目前，预科生健美操教学仅仅以技能训练为主，缺乏立德树人方面的教学目标和内容，弱化了健美操课程在这方面的效果。二、少数民族文化融入预科生健美操教学的价值（一）创新健美操教学内容创新教学内容是增强健美操教学新鲜感与趣味性的重要方式，而少数民族文化融入预科生健美操教学则在这方面具有突出价值。少数民族群众在漫长的历史发展过程中创造出璀璨的音乐、舞蹈、体育、文学、服饰等民俗文化，特殊的区域环境、生活方式、情感思想造就了此类民俗文化个性化的形式与风格，将此融入预科生健美操教学活动，从根本上改变了健美操教学所采用的舞姿动作、背景音乐、服饰装扮等，呈现出新颖的风格与美感。例如被国务院列入第二批国家级非物质文化遗产名录的朝鲜族鹤舞，动作上模拟鹤的悠闲姿态，服装上穿着朝鲜族五颜六色的传统服饰，音乐上运用到长鼓、圆鼓、洞箫、笛子演奏出的古格里长短节奏等。舞蹈教104师将此融入到健美操教学内容之中，既可以促使健美操呈现出朝鲜族传统鹤舞的表演技法，同时也展现了朝鲜族独特的民族服饰与背景音乐。这与其他常规性健美操教学内容表现出鲜明的差异，预科班学生对于此类融入少数民族文化的健美操会产生强烈的新鲜感、独特的认识，从而配合健美操教师的教学活动，努力提高健美操学习质量。（二）激发学习健美操的兴趣少数民族文化融入预科生健美操教学可以有效地激发学生的学习兴趣，少数民族文化彻底改变了健美操的舞姿动作、服饰装扮、背景音乐，给学生带来了强烈的新鲜感，甚至会大大增强学生训练和表演健美操的获得感与成就感，促使学生能够始终保持浓厚兴趣参与健美操训练和表演活动。高校教师主要是根据预科生的民族背景来确定少数民族文化类型，结合预科生的生活经历、情感思想与接受能力，从少数民族文化中提炼个性化动作舞姿、服饰道具、音乐元素等，从而创作出符合预科生民族背景且能够为预科生所理解和接受的健美操作品。（三）培养学生的文化自豪感习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”教育部在 高等学校课程思政建设指导纲要 中明确规定：高校课程思政建设必须要加强中华优秀传统文化教育，引领学生感受传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华，培养学生的文化自豪感。健美操作为高校体育课广受欢迎的教学项目，也应承担起培养学生文化自信心与文化自豪感的任务，提高预科生思想道德、情感内涵、价值观念等综合素养。少数民族文化形式多样，内涵深厚，其融入预科生健美操教学可以有效地培养学生的文化自信心与自豪感。健美操教学可以促使预科生充分看到少数民族文化中丰富的音乐、舞蹈、体育、文学、服饰等形式，感受到中华文化之博大精深，体会到少数民族的辉煌历史，在潜移默化中催生出强烈的自信心与自豪感。（四）传承我国优秀民族文化我国拥有56个民族，每一个民族都在漫长的历史发展过程中，创造出璀璨的民族文化，构成了清晰的民族记忆，也成为其民族身份的象征。当前社会呈现出融合性、一体化的发展趋势，在少数民族发展并传承各自优秀民族文化的同时，实现各民族的交往交流交融发展成为事关民族团结的重要议题。少数民族文化融入预科生健美操教学也在一定程度上发挥着传承我国优秀民族文化的作用。从文化形态的角度来说，少数民族文化融入预科生健美操教学，既是在为多样化、深厚性的少数民族文化寻找新的载体，借势广受欢迎的健美操来开辟新的传承路径；同时也是在创造一种新的以健美操为主的少数民族文化形式，促使少数民族文化以崭新面貌、特色功能出现在公众面前，获得公众的认可和接受，实现少数民族文化的传承。三、少数民族文化融入预科生健美操教学的方式（一）少数民族音乐文化融入健美操音乐是各民族群众创造听觉美感、表达情感思想的基本形式，每一个民族都在特殊区域文化、生活方式、文化氛围之中创造出了独具特色的民族音乐体系，诸如朝鲜族的农谣、童谣、抒情谣、长歌等，仅抒情谣便又可以分为阿里郎、呃郎打令、丰收歌、棍杯打令、月令歌等，或者是105欢快热烈，或者是委婉抒情。这为创作适合预科生的健美操提供了丰富的音乐素材。首先，教师可以根据健美操的节奏和风格，重新编排少数民族音乐，创建健美操成套动作的基本结构与主体旋律，控制整个健美操动作编排与表演情况。其次，教师也可以采用少数民族代表性的乐器及其独特的使用技巧，来创编具有少数民族风格特征与情感韵味的音乐，强化健美操音乐的民族性、情感性效果，诸如朝鲜族的伽倻琴、筒箫、奚琴，蒙古族传统乐器马头琴、雅托克、鹿哨、龙笛、贝、莫库尼、哈利马刀、腰铃、八角鼓等。这些乐器可以创造特殊音效，应用于健美操之中。第三，教师还可以提炼出少数民族音乐的主旋律，进行节奏性、流行化的处理，来创造健美操音乐的民族个性，强化对预科生的吸引力。（二）少数民族技艺文化融入健美操健美操主要内容是个性化的动作技巧和舞姿形态，而少数民族群众在漫长的历史发展过程中创造出诸多独具民族特色的舞蹈、武术、杂技、体育等运动项目，包含着兼具技巧性、表演性的动作与姿态。高校教师可以根据健美操风格特征、预科生民族背景与接受能力，从少数民族运动项目中提炼动作与姿态，充实健美操表演元素，甚至是建构与众不同的整套动作，来激发学生的学习热情。诸如回族的踏脚舞，也称为“弹腿”，主要是通过腿部的踏、踢、扫、踹、跳、跺、转动作进行表演，积累了预备、前蹬、平踏、后踏、扶地低踏、背脚、后转、连环平踏、后扫、扫地转、跛脚、顶脚、顶腿等技法。整套动作技巧鲜明，迅敏灵巧，节奏感强，十分符合健美操特征，可以给观众带来惊险刺激、热烈火爆的审美体验。高校教师既可以引入其中技巧性强、民族风格鲜明的动作，充实健美操的动作体系，也可以将踏脚舞整套动作作为基本结构，对其节奏韵律、动作组合方式进行重新编排，创造出新的健美操作品。（三）少数民族服饰文化融入健美操健美操是一种创造美、表现美的舞台表演艺术，既体现在技巧性的动作、激烈的节奏韵律，同时也表现在个性化的服饰装扮，借此可以给预科生带来先入为主的视觉审美体验，催生其对健美操的浓厚兴趣，带着强烈的“期待”，投入到健美操的训练和表演之中。高校教师也可以遵循着整洁、合体、美观的原则，将少数民族服饰文化融入预科生健美操创作和表演。（四）少数民族文化主题融入健美操健美操往往是通过一整套配合特殊音效的动作，来表现特定的主题思想或典故，因此鲜明的主题成为创作和表演健美操的基本依据。高校教师也可以从少数民族文化中提取个性化的主题，融入预科生健美操之中，创造音乐、动作、服装一体化效果，给预科生带来整体性观感，增强其对健美操趣味性、文化性的感受，从而获得更强的文化自豪感体验。当前，有部分健美操作品对少数民族文化主题进行了尝试性的应用，取得了良好效果，天津工业大学舞蹈队在全国锦标赛中，以中国民族舞蹈为主题，选择“蒙古族长调”作为背景音乐，运用长靴、腰带、如意纹组合来装扮服饰，引入蒙古族舞蹈提压腕、扬鞭、勒马、骑马、柔臂、平步、马步等动作，从而呈现出一个具有鲜明蒙古族舞蹈特色、文化韵味的健美操作品，给观众带来强烈的蒙古族文化主题感受，广受好评，取得了优异的成绩。这充分反映了运用少数民族文化主题来创作健美操的可行性，尤其是对于少数民族音乐、动作、服饰的一体化运用，大大强化了健美操的整体风格与强烈的文化韵味，可以视为健美操创新发展的重要趋势。高校教师在开展预科生健美操教学过程中，可以将少数民族文化主题融入健美操，推送出更能激发预科生兴趣、更契合其认知与接受106特征的健美操作品。总体来说，预科生都是少数民族学生，学习健美操的意愿强烈，青睐具有创新特征的健美操，喜欢趣味性的健美操教学方法，但实际健美操教学却存在着教学内容缺乏个性，教学方法单一枯燥，教学活动缺乏延伸效应的问题，弱化了预科生的学习效率和质量。而少数民族文化融入预科生健美操教学可以创新健美操教学内容，激发健美操学习兴趣，培养学生的文化自豪感，传承我国的优秀民族文化，因此高校教师可以积极探索少数民族音乐文化、技艺文化、服饰文化、文化主题融入预科生健美操教学的方式，推动健美操教学内容的创新，激发预科生的健美操学习兴趣，提高其学习质量，实现培养学生才艺、增强学生体质、提高学生思想道德与价值观念修养的目标。参考文献1 傅金芬.健美操的美学特征与编排艺术 M.北京：九州出版社，2022.2 王海燕.健美体操训练与编排研究 M.延吉：延边大学出版社，2018.3 李育林.新周期我国竞技健美操成套编排的艺术价值研究 J.体育与科学，2019（11）.4 王明权.少数民族舞蹈融入高校健美操教学模式探究 J.智库时代，2019（9）.5 段彩虹.少数民族舞蹈融入民族高校健美操教学的必要性研究 J.长春教育学院学报，2019（6）.6 杨爱林.中国民族舞蹈元素融入竞技健美操的优势 J.大舞台，2015（12）.责任编辑：盛暑寒Research on the Integration of Minority Culture in theAerobics Teachingof Preparatory StudentsWANG BoAbstract:Inspiration of preparatory students learning interests through positive innovation of aerobics is animportant subject in dance teachers mind.Minority cultures play an important role in aerobics innovation,whichis worth performing deep research.For this reason,this paper expounds the value of minority cultures integrationinto aerobics teaching systematically on the basis of a brief statement of preparatory students aerobics learningstatus,and accordingly designs the method of minority cultures integration into aerobics teaching,whereuponteachers can correctly grasp the features of preparatory students aerobics learning,master the teaching value ofminority cultures systematically and instruct innovative activities of preparatory students aerobics teaching,so asto improve aerobics teaching quality and enhance students mental and psychological quality.Key words:preparatory student;aerobics teaching;minority culture;integration mode107