新工科背景下高职院校道路与桥梁工程技术专业高素质技术技能人才培养探索.pdf

71建筑教育Architecture Education 2023NO.06收稿日期：2022-09-13作者简介：彭雪（1989），女，陕西安康人，硕士，助教，主要研究方向为道路与桥梁工程技术，邮箱：。ExplorationontheCultivationofHigh-qualityTechnicalTalentsintheMajorofRoadandBridgeEngineeringTechnologyinHigherVocationalCollegesintheContextofNewEngineeringPengXueAbstract:Atpresent,intelligentconstructionisdrivingthecontinuousupdatingandupgradingoftheconstructionindustry,thereforethereisanurgentneedtocultivatehigh-leveltechnicalandskilledtalentstomeetthetransformationneedsoftheconstructionindustry.Thispaperexploredthecultivationofroadandbridgeengineeringtechnologyprofessionalsfromfiveaspects:theinnovationoftalenttraininginhighervocationalcolleges,theimprovementofthecurriculumsystem,theestablishmentofexperimentaltrainingplatforms,theoptimizationofteachingfaculties,andthereformofstudentevaluationmethods,soastofindthedevelopmentdirectionofhigh-qualitytechnicalandskilledtalentsinvocationalroadandbridgeengineeringtechnologythatadapttothedevelopmentofthenewengineeringbackground.Keywords:newengineering;roadandbridgetechnology;talentcultivation;teachingpractice0 引言根据国家“十四五”规划纲要，以“中国制造 2025”“一带一路”“互联网+”为代表的国家教育战略部署提出了新的目标，即培养适应当代发展要求的高素质技术技能人才。国家 2017 年开始实施“新工科”教育发展规划，为响应这一号召，高职院校积极探索“新工科”模式，在“新工科”教育发展机遇下，培养高素质技术技能人才。同时，国家“十四五”规划纲要提出，要大力发展基础建设，道路桥梁工程作为当前工程领域的热门专业，从业人员的高素质是行业快速发展的关键1。新工科背景下，如何培养出符合满足行业需求的高素质技术技能人才，如何突破传统道路与桥梁工程技术人才培养模式的弊端是需要重点考虑的问题。1 道路与桥梁工程技术专业人才培养存在的问题1.1人才培养理念陈旧传统的道路与桥梁工程技术专业人才培养模式与行业人才需求出现严重脱节。主要体现在两个方面：第一，人才培养理念与行业岗位需求脱节，新工科背景下，行业岗位需求更加注重思维和实践，目前的培养理念与之不符2；第二，新工科背景下，更加注重学科之间的交叉，传统的路桥专业与其他学科的交流应更加频繁。1.2课程体系不全面传统的道路与桥梁工程技术专业课程设置显得陈旧过时，专业课程与“四新”发展的脱节对专业发展和人才的培养产生了不利的影响。目前，专业课程体系建主要设存在两个问题，第一，实践课程占比较低，实践环节不能满足行业岗位需求，课程实践的内容与行业岗位需求脱节3；第二，课程体系不够全面，不能充分考虑学科之间的交叉，不能适应学生全面发展的需要。1.3工程实践平台滞后在新工科背景下，培养高素质技术技能人才，关键在于工程实践能力培养4。目前，企业在工程关键技术、工程装备、操作原理等各方面进doi：10.3969/j.issn.1671-9107.2023.06.71基金项目：2022 年度咸阳职业技术学院教学改革研究项目“新工科背景下高职道路桥梁工程技术专业建设的探索与实践”（2022JYB22）；2022 年度陕西省教育科学规划课题“双高计划背景下道路与桥梁工程技术专业高素质技术技能人才培养探索与实践”（SGH22Y1670）。引文检索：彭雪.新工科背景下高职院校道路与桥梁工程技术专业高素质技术技能人才培养探索 J.重庆建筑，2023（6）：71-73.新工科背景下高职院校道路与桥梁工程技术专业 高素质技术技能人才培养探索彭雪（咸阳职业技术学院建筑工程学院，陕西咸阳 712000）摘 要：当前，智能建造正推动建筑产业不断更新升级，因而迫切需要培养适应建筑产业变革需要的高层次技术技能人才。该文从高职院校人才培养的革新、课程体系的完善、实验实训平台的建立、教学团队的优化、学生评价方式改革五个方面，对道路与桥梁工程技术专业人才培养进行探索，以期找到适应新工科背景发展的高职道路与桥梁工程技术高质量技术技能人才的发展方向。关键词：新工科；道路桥梁工程；人才培养；教学实践中图分类号：U442-4；C41 文献标识码：A 文章编号：1671-9107（2023）06-0071-0372行了持续的创新与优化。但是，高职院校由于缺少先进的实验实训设施，缺少实训指导教师，缺少资金支持等原因，实训教学逐步滞后于企业，无法跟上行业发展要求和岗位需求。1.4教师队伍水平不高目前高职院校师资队伍面临很多问题：一方面，大部分教师是毕业后直接走上教学的高学历人才，其实践经验和能力明显欠缺；另一方面，教师的跨专业知识和技能水平偏低。由于道路与桥梁工程技术专业的教师主要从事工程建设类学科教学，对互联网、物联网、大数据信息等交叉领域的知识缺乏深入的研究。1.5学生考核方式单一学生学业成绩评价是一项十分敏感和复杂的问题。考核结果直接影响到学生的学业、评优评奖、职业规划和就业。传统的学生考核主要依靠笔试，考核方式比较单一，无法客观评价学生的综合素质。所以，探讨高职院校学生考核制度改革，对学生进行科学、客观的考核和评价，对于推进职业院校教学改革、提高教学质量有重要意义。2 道路与桥梁工程技术专业人才培养的途径2.1明确人才培养目标，健全人才培养体系根据新工科建设的要求，制订道路与桥梁工程技术专业质量标准，优化人才培养目标。专业人才培养，要既要突出专业前沿技术，又要突出产业发展特征，适应路桥工程人才培养的客观规律5。第一，道路与桥梁工程技术专业的学生应具备的主要素质是实践与创新；第二，学科建设要满足新技术和新产业的特征，立足于行业和岗位需要，以理论与实践为基础，从人才培养理念和模式上进行突破，形成适应新工科发展需要的高素质技术技能人才培养模式。2.2整合专业课程体系以建筑行业为导向、以岗位为目标、以实践能力为要点，针对道路与桥梁工程技术课程体系进行修订和完善，并根据人才培养方案，对授课计划，教学设计等内容进行整合，引入与路桥专业领域相关的新理论、新方法、新材料、新技术，对过时陈旧的课程内容进行删减。2.3优化试验实训平台建设高职院校培养高素质的技术技能人才，关键在实践和应用，这就要求高职院校必须建立完善的综合实训平台6。第一，加强校内专业实训基地建设，加强实训教学管理，优化实训评价体系；第二，积极与企业对接，谋求深度合作，与企业共建实践平台；第三，鼓励教师进入企业实习、挂职锻炼，学习专业实践技能，深入了解行业前沿信息，挖掘人才需求方向。2.4打造高水平高质量师资队伍改进对教师的聘任和考核制度，在教师聘任和考核过程中重视工程背景，强调职业经验，完善校企双主体师资队伍体系7。具体表现在以下几个方面：第一，院校聘请企业专家，教师根据专业发展方向与企业专家建立师徒关系，通过专家的“传、帮、带”，强化高职教师的专业实践技能；第二，加强对中青年教师的培养，强化对中青年教师专业理论与实践的培训，激励青年教师制订职业生涯规划，推动青年教师的快速发展；第三，优化教师队伍结构，合理调整职称比例、专兼职教师比例，做好教师考核。2.5健全多元化学生评价制度要确保教学质量与人才质量，必须从多个层面对学生进行评估。第一，在评价内容上，除了传统基础理论考查，还要重视实践性和创新性的考查8；第二，在评价方式上，可以采取多样的考核方法，对接“1+X”证书制度，推行以证代考，以赛代考的方式；第三，建立多元的过程评价系统、强化过程监控、监督机制等措施，并从实践课程教学、阶段性考试、创新能力考核等方面对培养质量进行动态监测，建立学校、企业联动的创新人才培养和管理体制。3 道路与桥梁工程技术人才培养的实践3.1完善人才培养方案根据新工科建设的要求，制订道路与桥梁工程技术专业质量标准，优化人才培养目标，如咸阳职业技术学院道路与桥梁工程技术专业明确了人才培养目标：理想信念坚定，德技并修，具备良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，有较强的就业能力和可持续发展能力，掌握道路、桥梁、隧道施工组织、项目管理和工程质量检测验收与评定等知识和技术技能。面向土木工程建筑业的道路与桥梁工程技术人员职业群：能够参与现场施工管理工作中的团队协作、沟通协调等，适应工程施工、管理、检测一线需要，能够从事道路桥梁工程测量、施工组织、施工质量检测、工程项目管理、安全生产管理等岗位；面向BIM 工程师等职业岗位群：能够从事施工阶段设计、BIM 设计、智能建造、信息化管理等工作，能够进行施工现场中高级技术人员的管理与培训的高质量技术技能型人才。3.2优化课程体系针对岗位调研和学生情况摸底，整合和优化后的专业课程体系更有利于道路与桥梁工程技术专业人才综合能力的培养，更适应于新工科的要求。咸阳职业技术学院道路与桥梁工程技术课程体系由公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课构成，道路与桥梁工程技术课程体系见表 1。表 1 道路与桥梁工程技术课程体系序号课程性质与类别主要课程1公共必修课思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、应用文写作、英语、工程数学、体育、信息技术、心理健康教育、创新创业教育、职业生涯与就业指导、军事理论、劳动教育、公共卫生教育、国家安全教育73建筑教育Architecture Education 2023NO.06序号课程性质与类别主要课程2专业必修课专业基础课工程制图与识图、道路建筑材料、工程力学、工程测量技术、公路工程 CAD 制图、工程岩土、桥涵 BIM 建模应用技术、道路勘测设计专业核心课公路工程施工放样、路基施工、桥梁下部结构施工、隧道施工、公路试验与检测、桥梁上部结构施工、路面施工、公路工程项目管理实践教学环节入学教育、军事技能、认识实习、道路工程识图、桥梁工程识图、道路材料检测与管理、桥梁模型制作、土工试验、道路施工放样、道路工程勘测、数字技术与土木工程信息化、公路检测技术应用、公路施工组织、岗位实习、毕业设计、劳动实践、综合素质3专业选修课桥梁结构与识图、建设法规、工程地质、结构设计原理、桥涵维护与加固技术、工程经济、公路养护与管理、公路工程机械设备管理、道路工程资料管理、公路工程招投标与合同管理、公路施工安全管理、公路工程计量与计价4公共选修课限定选修课中国共产党简史、科学技术史、公共艺术任意选修课科学技术类、文学艺术类（含大学语文、景谷艺术等课程）、历史社会类、经济管理类、健康生活类、技能拓展类3.3优化试验实训平台建设第一，加强校内专业实训基地建设，加强实训教学管理，优化实训评价体系，开设校内实训室，新增道路施工虚拟仿真及VR 实训室、BIM 技术实训室；第二，积极联系企业，谋求深度合作，与建工、路桥类企业共建校外实训基地，包括模拟项目部实训基地、公路检测技术实训基地等，在培养学生的专业认知实力、桥梁检测、桥涵 BIM 建模应用技术等方面取得良好的效果。3.4打造高水平师资队伍改进对教师的聘任和考核制度，优化教师结构，加强青年教师培养，学院教师队伍结构明显提升。加强教师队伍结构调整，生师比为提高到 15：1；具有研究生学位教师占专任教师比例和高级职称以上教师占专任教师比例明显上升，“双师型”教师占专任教师比例、兼职教师承担专业课时比例也普遍提高。同时，积极培养高质量高水平教师队伍，如培养专业省级专业带头人、省级教学名师，推动教师参与主持省级以上教科研项目、企业技术攻关、技术服务或职业培训等，确保教师水平明显提升，教师队伍结构明显优化。3.5健全学生评价制度坚持过程性评价与结果性评价相结合、校内评价与校外评价相结合、学生评价与教师评价相结合，主要采用笔试、口试、实践操作、实习（实训）报告等形式进行考核评价。积极推进学生学习成果的认定、为学生提供多样化学习平台和机会，鼓励学生在实践训练中开展技术创新，提升学生就业竞争力和可持续发展能力。学习成果认定、积累与转换包括职业资格/技能等级证书、职业技能大赛、创新创业大赛、入伍经历等与课程学分的转换，见表 2。表 2 道路与桥梁工程技术学习成果认定、积累与转换（部分）序号学习成果名称及级别免修免考课程名称转换学分备注1“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书桥涵 BIM 建模应用技术3.52“1+X”路桥工程无损检测职业技能等级证书公路工程试验检测公路检测与应用3.513“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书工程制图与识图公路工程 CAD 制图3.534国家级或省级职业技能大赛土工试验检测技能赛项（三等奖及以上）工程岩土土工试验3.515国家级或省级职业技能大赛试验检测赛项（三等奖及以上）道路建筑材料3.56国家级或省级职业技能大赛工程测量赛项（三等奖及以上）道路工程测量技术3.57入伍经历岗位实习248全国大学生创新创业大赛（三等奖及以上）创新创业教育职业生涯与就业指导44 结语新工科背景下，路桥行业逐渐趋于成熟，道路与桥梁工程技术专业作为工程领域传统优势专业，对高素质技术技能人才的需求不断增加，新型人才培养尤为迫切。培养高素质人才，需多层面、多角度有效结合，从人才培养理念、课程体系、实践实训平台、教师队伍、学生评价等多角度进行全方位改革。参考文献：1林健.面向未来的中国新工科建设 J.清华大学教育研究，2017（2）：26-35.2彭雪.“新工科”背景下高职路桥专业复合型人才培养探索与实践 J.重庆建筑，2022（4）：33-34.3张会地方独立院校建筑学专业在新工科背景下的应用型人才培养方案研究J 职业能力建设，2022（5）：100-102.4姚斌，李季，金奇志，等.“新工科”背景下地方高校建筑学人才培养模式探索以桂林理工大学建筑学专业为例 J.教育教学论坛，2020（47）：3.5俞兴木.新工科建设背景下建筑学应用型人才培养方案之专业基础优化研究 J.智库时代，2020（12）：2.6任振华，曾宪桃.“新工科”背景下应用型大学土木工程专业人才培养的改革与探索 J.西部素质教育，2017（17）：1-3.7田俊，吴晓伟.新工科背景下土木工程专业（建筑工程技术方向）人才培养模式的改革与创新 J.工程经济，2020（8）：7477.8吴春英，谷风，白鹭.新工科创新人才培养的几点建议J.吉林化工学院学报，2018（2）：13-15.责任编辑：刘艳萍