人教小学数学三年级小数的简单的加减法.docx

第54课时备课者：阿米娜。买提库尔班教学类型：电教，指教备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月15日课 题：第68页练习十五（4-7）教学目标知识与技能：巩固复习长方形、正方形面积的计算。长方形、正方形面积的对比练习。过程与方法：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。重点：能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。突破重点：用讲解法，引导法。练习法突出重点。难点：提高学生灵活运用知识的能力，进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习解决难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。教具： 班班通设备，长方形，正方形教学过程：导入新课：1.请同学们说一说，长方形和正方形的周长、面积公式，教师板书。2先估算黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。学生先估算黑板的面积，然后派两个代表到前面来测量长和宽。全体同学计算它的面积，再看一看，计算结果和估算结果相差多少，从而丰富自己估算的经验。新课：用课件出示第4题：学生分小组完成并订正先估计黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。第五题:老师指出正方形的手帕，引导学生找一块正方形的手帕,先估计它的面积,在测量它的边长,算出它的面积.第六题:用一块长方形模型引导学生量一量并算一算它的面积.巩固练习:第7题：引导学生单独完成练习并订正一个长方形花坛长50米，宽20米 求这个花坛的占地面积。5020=1000平方米 在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度。（50+20）2=140米总结：这节课我们做了有关计算面积的练习，进一步掌握了长方形、正方形面积的计算。板书设计：第68页练习十五（4-7）作业设计：内容：做练习册的第34页。目的：巩固学过的内容。要求：独立和认真做。检查方式：通过检查，批改，打分而总结。优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第55课时备课者：阿米娜。买提库尔班教学类型：电教，指教备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月16日课 题 ： 第69页 练习十五（8-10）教学目标知识与技能：巩固复习长方形、正方形面积的计算。长方形、正方形面积的对比练习。过程与方法：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。重点：能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。突破重点：用讲解法，引导法。练习法突出重点。难点：提高学生灵活运用知识的能力，进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习解决难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。教具：班班通设备，长方形，正方形教学过程导入新课：计算下面各图形的面积。（用班班通播放图片）（单位：厘米）由学生说明每个图形的含义，再在练习本上独立解答。教师巡视指导，并规范书写格式。新课：第8题：学生单独完成并订正小林从左边的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方米？(出示长方形和正方形模型，引导学生观察并讨论)610=60（平方厘米）66=36（平方厘米）60-36=24（平方厘米）答：剩下的部分是长方形，它的面积是24平方米厘米。巩固练习：第9题花坛里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米，面积是多少平方米？1616=256（平方米）总结：这节课我们做了计算正方形和长方形面积有关的练习,进一步巩固计算面积公式。板书设计：练习十五（8-10）610=60（平方厘米）66=36（平方厘米）60-36=24（平方厘米）答：剩下的部分是长方形，它的面积是24平方米厘米。练习设计：内容：练习十五的第10题目的：学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。要求：独立和认真做。检查方式：上课时检查并总结。优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第56课时备课者：阿米娜。买提库尔班教学类型：电教备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月17日课题: 第70页 面积单位间的进率 例6 练习十六(1,2)题教学目标：知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点教学难点：面积单位间进率的推导过程。解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。教具:课件教学过程一、猜测引入：谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？ （学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。 猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人小组，猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们认为是100。） 看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。二、引导探究，发现新知（一）推导1平方分米=100平方厘米1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是11=1平方分米)。 2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。(1)学生动手操作，教师巡视。(2)请各小组汇报实验的结果： 我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆1010=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。 师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？ 我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是1010=100（平方厘米）。 师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？ 老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红色正方形面积是1010=100（平方厘米）。 师：这种方法真妙！ 大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 (100平方厘米)。 师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板书：1平方分米=100平方厘米（二）知识迁移1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。板书： 1平方米=100平方分米(3)那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率是100)。2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：相邻两个长度单位间进率是10。面积单位：相邻两个面积单位间进率是100。 巩固练习:（1）练习填空：1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米 (评价时请学生说出想法。)总结:长度单位：相邻两个长度单位间进率是10。 面积单位：相邻两个面积单位间进率是100。板书设计：第70页 面积单位间的进率 例6 练习十六(1，2)题 1平方分米=100平方厘米长度单位：相邻两个长度单位间进率是10。 面积单位：相邻两个面积单位间进率是100。 作业设计：内容：做练习册第35-36页。目的：掌握面积单位间的进率。要求：独立和认真做。评价方式：通过检查，批改，打分而总结。优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第57课时备课者：阿米娜。买提库尔班教学类型：电教备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月18日课题：71页 面积单位间的进率 例7 练习十六第（3-4）题 教学目标：知识与技能目标:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。 过程与方法目标:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点教学难点：面积单位间进率的推导过程。解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。教具:课件教学过程导入新课填空8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米300平方厘米=（ ）平方分米(通过这道题导入新课.) 探究新课： 例7:播放课件标志牌.教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同温习面积单位的换算方法。（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。所以6400平方厘米=64平方分米 练习十六第2题 写字台的台面，长是13分米，宽是6分米。他们的面积是多少？多少平方厘米？ 136=78（平方分米）=7800（平方厘米）巩固练习:1、在下面的括号里填上合适的单位。（1）课桌长是5（ ） （2）黑板的面积是3（ ）2、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？总结：这节课你们知道了什么？通过这一节课的学习进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。板书设计 71页 例7 练习十六第（3-4）题 6400平方厘米=64平方分米 136=78（平方分米）=7800（平方厘米）练习设计:内容：练习十六第（4）题。目的：掌握面积单位间的进率。要求：独立和认真做。评价方式：上课时检查并总结优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第58课时备课者：阿米娜。买提库尔班教学类型：电教，指教备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月19日课题：72页 解决问题 例8 练习十六（45）题教学目标：知识与技能: 巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。过程与方法:提高综合运用面积知识解决问题的能力。正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点教学难点：面积单位间进率的推导过程。 解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。教具:班班通设备，长方形的实物 教学过程导入新课在（ ）里填写适当的单位名称。1书桌桌面的面积约是40（ ）。 2.长江总长度约6300（ ）。3.1200平方厘米=（ ）平方分米新课：班班通播放例8的画面。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求计算方法。知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。方法一：63=18（平方米） 18平方米=1800平方分米 33=9（平方分米） 18009=200（块）答：一共要用200块地砖。方法二：6米=60分米3米=30分米603=20（块）303=10（块）2010=200（块）答：一共要用200块地砖。正好与客厅的面积相等，解答正确。1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。2、判断下面各题，错的要说明原因。（1）6平方米=60平方分米。（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。 巩固练习我们计算得对不对呢。下面来验证一下。9200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方平方厘米总结：这节课我们知道了什么收获？通过这一节课的学习巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式,正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。 板书设计： 72页 例8 练习十六（45）题例8：方法一：63=18（平方米） 18平方米=1800平方分米 33=9（平方分米） 18009=200（块） 答：一共要用200块地砖。 方法二：6米=60分米3米=30分米603=20（块）303=10（块）2010=200（块）答：一共要用200块地砖。练习设计：内容：做练习十六的第4题。目的：掌握面积单位间的进率。要求：独立和认真做。查法：抽查。优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第59课时备课者：阿米娜。买提库尔班备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月22日教学类型：电教课题：74页 练习十六（7，8，9）题教学目标：知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。 突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点教学难点：面积单位间进率的推导过程。解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。教具:班班通设备教学过程：一、导入新课填一填1相邻两个常用的长度单位间的进率是（ ），相邻两个常用的面积单位间的进率是（ ）。2.10平方米=（ ）平方分米3.500平方分米=（ ）平方米（通过这道题导入新课。） 二、新课 让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。练习十六第6题班班通出示图画，说一说图的意义。长=18分米 宽=12分米长方形的面积=长宽1812=216（平方分米）答：墙报的面积是216平方分米。（18+12）2=60（分米）答：花边总长60分米。通过练习，明白需要解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。练习十六第7题班班通出示图画，说一说图的意义。63=18（平方米） 18-3=15（平方米）答：要粉刷的面积是15平方米。解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。练习十六第8题班班通出示图画，说一说图的意义。2006=1200（米） 12008=9600（平方米）答：能给9600平方米的地面洒上水。让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（2006）米，长宽就是洒水的面积。 巩固练习。1、在横线上填写适当的单位名称。楼房高15（ ） 数学书厚6（ ）课桌面的面积33（ ） 课桌长8（ ）足球场的占地面积是7200（ ）总结：这节课你们知道了什么？这一节课我们通过做练习使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。板书设计课题：74页 练习十六（7，8，9）题练习十六第6题长=18分米 宽=12分米长方形的面积=长宽1812=216（平方分米）答：墙报的面积是216平方分米。（18+12）2=60（分米）答：花边总长60分米。作业设计：内容：单元作业目的：掌握面积单位间的进率。要求：独立和认真做。查法：下课检查并总结。优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第60课时备课者：阿米娜。买提库尔班备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月23日教学类型：电教课题：74页 练习十六（7，8，9）题教学目标：知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。情感与态度价值观:引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。 突破重点：用讲解法，引导法。练习法突破重点教学难点：面积单位间进率的推导过程。解决难点：让学生单独完成练习，带领思考等方法解决难点。教具:班班通设备教学过程：一、导入新课填一填1相邻两个常用的长度单位间的进率是（ ），相邻两个常用的面积单位间的进率是（ ）。2.10平方米=（ ）平方分米3.500平方分米=（ ）平方米（通过这道题导入新课。） 二、新课 让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。练习十六第6题班班通出示图画，说一说图的意义。长=18分米 宽=12分米长方形的面积=长宽1812=216（平方分米）答：墙报的面积是216平方分米。（18+12）2=60（分米）答：花边总长60分米。通过练习，明白需要解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。练习十六第7题班班通出示图画，说一说图的意义。63=18（平方米） 18-3=15（平方米）答：要粉刷的面积是15平方米。解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。练习十六第8题班班通出示图画，说一说图的意义。2006=1200（米） 12008=9600（平方米）答：能给9600平方米的地面洒上水。让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（2006）米，长宽就是洒水的面积。 巩固练习。1、在横线上填写适当的单位名称。楼房高15（ ） 数学书厚6（ ）课桌面的面积33（ ） 课桌长8（ ）足球场的占地面积是7200（ ）总结：这节课你们知道了什么？这一节课我们通过做练习使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。板书设计课题：74页 练习十六（7，8，9）题练习十六第6题长=18分米 宽=12分米长方形的面积=长宽1812=216（平方分米）答：墙报的面积是216平方分米。（18+12）2=60（分米）答：花边总长60分米。作业设计：内容：单元作业目的：掌握面积单位间的进率。要求：独立和认真做。查法：下课检查并总结。优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第61课时备课人：阿米娜.买提库尔班 授课人：阿米娜.买提库尔班 备课时间：2017.5.17授课间:2017.5.24教学方式：电教，指教课 题：76页 第六单元 年、月、日例1做一做练习十七第（1，2）教学目标：知识与技能: 引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。过程与方法：使学生会判断大、小月。情感与态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。解决难点：讲解法，教师演示法做练习教具:班班通设备，各年份的年历卡。日历 教学过程一、导入新课填空。1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分二、 探究新知1、认识年、月、日。（1）班班通播放图画。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。（5）合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。教师根究学生的回答内容，板书：年 月 日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。三、 巩固练习 观察今年的年历。（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一儿童节是星期（ ）。（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。板书设计：练习设计：内容：练习册第 页。目的：掌握年，月，日的内容。要求：按要求准确地做。评价方式：打分，评语，总结。优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第62课时备课人：阿米娜.买提库尔班 授课人：阿米娜.买提库尔班备课时间：2017.5.17授课间:2017.5.25教学方式：电教，指教课 题：79页认识平年和闰年例2做一做练习十七第（3）题教学目标：知识与技能: 使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。过程与方法：培养学生的观察、分析和判断推理的能力。情感与态度价值观：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。解决难点：讲解法，教师演示法做练习教具:班班通设备，日历。教学过程：导入新课提问：1.一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？探究新知例2: 1)认识平年、闰年。讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。2)计算全年天数。（1）班班通出示2011年和2012年的年历。（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。方法二：317+304+28=365（天）方法三：3012+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）为了算出2014年的天数,平平把12个月每月的天数都加了起来,你用什么方法计算的?列出算式:317+304+28=217+120+28=365 巩固练习完成做一做.填一填:(1)2008年是闰年,( )年后,即( )年于又是闰年.(2)今年是( )年,上一个闰年是( )年,下上一个闰年是( )年.(学生自由回答,然后总结.)总结：平年一年有365天，闰年一年有366天。板书设计79页例2 做一做练习十七第（3）题练习设计内容：教材80页练习第(4)题目的：再次巩固学过的内容，并掌握平年、闰年的内容。要求：要准确的做。方法：上课时检查并总结优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第63课时备课人：阿米娜.买提库尔班 授课人：阿米娜.买提库尔班备课时间：2017.5.17授课间:2017.5.26教学方式：电教，指教课 题：第81页 练习十七第（5,6,7）题教学目标：知识与技能: 引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。过程与方法：使学生会判断大、小月。情感与态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。解决难点：讲解法，教师演示法做练习教具:班班通设备，日历。教学过程：导入新课：填空：(1)一年有( )个月,有( )个31天的月份,有 ( )个30天的月份,2月在( )年是28天,在( )年是29天. (2)公历年份是( )的倍数一般都是闰年;但是公历年份时是100的倍数时,必顺是( )的倍数才是闰年 (学生举手回答.)在课件出示以上的内容.探究新知：第5题：小强12岁的时候，只过了3个生日。同学们猜一猜他是哪一天生的？他闰年2月29日生的。第六题：暑假计划。每个同学说一说自己的暑假计划。（小组中总结。）巩固练习：第7题：先让学生组织小组讨论，并引导找出答案，最后指名学生总结,后师生交流。总结：这节课你们知道了什么？通过做练习我们进一步掌握平年和闰年,也掌握了判断平年和闰年的方法.时间一去不复返,我们要珍惜生命中的每一天,紧紧地把握时间,利用好时间.板书设计：81页练习十七第（5,6,7）题第5题：他闰年2月29日生的。练习设计：内容：教材81页练习十七第七题目的：再次巩固学过的内容，并掌握年，月，日的内容。要求：要准确的做。评价方式：上课时检查并总结优：良：合格：不合格：批准：课后反思：第60课时备课者：阿米娜。买提库尔班备课时间：2017年5月9日授课时间:2017年5月24日教学类型：电教76页第六单元年、月、日例1做一做练习十七第（1）教学目标知识与技能: 引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。过程与方法：使学生会判断大、小月。情感与态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系突破重点：分组讨论，讲解，练习等方法教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。解决难点：讲解法，教师演示法做练习教具:班班通设备，各年份的年历卡。绿教学过程一、导入新课填空。1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分二、探究新知1、认识年、月、日。（1）班班通播放图画。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。（5）合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。三、巩固练习观察今年的年历。（1）一、二、三月一共有（）天。（2）六一儿童节是星期（）。（3）四月份有（）个星期零（）天。板书设计练习设计内容：教材78页做一做目的：掌握年，月，日的内容。评价方式：上课时检查并总结第64课时备课人：阿米娜.买提库尔班 授课人：阿米娜.买提库尔班备课时间：2017.5.17授课间:2017.5.29教学方式：电教，指教课 题： 第8283页 认识24时计时法做一做 练习十八第（1）题教学目标知识与技能: 使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。过程与方法： 经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识。情感与态度价值观：通过学习，培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力，教育学生珍惜时间。教学重点：认识 24时计时法，表示时刻。 突破重点：创设情境，归纳总结，分组讨论，讲解，练习等方法教学难点：掌握 24时计时法与普通计时法的互换。解决难点：观察比较，操作认知，讲解法，教师演示法做练习教具:班班通设备，表模型（24小时）。绿 教学过程导入新课 提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。 探究新知 班班通出示主题图。（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。2、讲述24时计时法。（1）教师演示。1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。（2）学生动手操作，感受一天有24小时。3、操作感知。教师把钟拨到下午1时。提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。（1）从0时到中午12时，经过了12小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。（3）一天是24小时，经过一天，