海上日出图文结构教案.doc

教学活动随堂评价记录课题：海上日出小学语文s版第九册设计:大兴乡骨龙小学; 王花艳谈话导入教学素材初读感知1、“学起于思”思考可以引导学生初步理解课题，促进学生主动探究，激活学生的思维。 4分1/2/3感悟朗读的初体验，有效强化教材关键点和课堂教学目标。创新发现14分3、 敢交主动权2、 大动一次品读感受1、质疑可以使教师的教学更有的放失，可以引导学生深入理解课文。29分4、尊重学生的个性选择3/2让学生感受并学习作者的写作方法。1、发扬团队学习精神。37分结束部分3、感受作者的语言美、写作巧，激发学生热爱大自然的情感。1/2训练学生说话、写话，提高写作能力。40分1、 目标;（1）:指导学生有感情的朗读课文，背诵课文，掌握本课生字词。（2）: 观察图画，边读边感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会作者对海上日出的赞美之情。2、 教学重点：欣赏优美语言，感受自然景象的壮丽，激发学生热爱大自然的情感。（3）教学难点：理解重点句子的含义，学习作者按顺序观察事物的方法，领会作者追求光明的精神。课型方式：要素组合。课时：1课时1:导入：大自然的景象既有清新明丽，又有壮丽雄伟，海上看日出到底是怎样的一种景象呢？让我们带着疑问一起学习海上日出。一同领会海上日出的壮丽景象吧！2、板书：7、海上日出 1、 听录音，朗读课文，把握朗读语速、语调，边读边画出本课的生字与新词，再借助字典理解词语的意思。（听画）2、自由朗读课文，整体感知课文内容。（想）3、 四人小组练读课文，想一想，说一说：1作者是怎样描写晴朗天气时和有云时的海上日出的，抓住了哪些特点？四人小组交流（想讲听）1、 抓住课文最好一段展开教学。为什么说海上日出是“伟大的奇观”？伟大、奇观在哪？（想）2、 按照作者的写作顺序让学生通过两人组读、赛读的方式找出海上日出的整个过程的“光”与“色”的变化，可与其他组同学交流。板书按顺序让学生欣赏整个过程的图片。（讲+约定+看）3、 重点理解“一纵一纵”、“使劲”、“给黑云镶一道光亮的金边”，让学生通过思考，再将日出时和日出后的景象描绘出来。（想讲）思考：为什么说：“太阳的小半边脸红是红得很，却没有亮光？”（学生回答问题，师总结）1、 学完课文，让学生四人组总结后派代表回答课前质疑。（动、想、讲、听）2、 作者为什么能写出这样美的文章？从文章的哪些地方看出来？（想、讲）3、 教育学生写文章时也要注意搜集生活中所见的事物。4、 再次跟录音朗读全文，从中受到美的熏陶，并练习背诵自己喜欢的段落。（做）1、 根据自然界的现象，多次观察家乡的日出或日落的变化，仿照课文第三自然段的写法，写成一段话。（看、想、说、写）2、 发资料，下课后发给每一组一张小卡片，每一张卡片上都有描写不同的自然界的现象的变化情况，每个组可以互相交流着看。（在动中积极的积累）3、 课后练习背诵课文 课堂教学实际流程性记录