济南的冬天第一课时.docx

教学目标：【知识与能力目标】1正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】1）培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。2）领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。4.教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2）、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。5.教学难点：1）、景物描述方法和作者感情的抒发。2）、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。二、教学准备：1、多媒体课件。2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。三、教学步骤：第一课时一、 谈话导入，揭示课题。同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。出示预习要求：（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？（3）搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问题。3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。5、再读课文，要求读正确、通顺。6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。1、 默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？济南的冬天温晴设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。四、再读课文，感受。1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？ 预设：去感受济南的冬天。3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。 设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。