新时代背景下高校辅导员职业...力提升的现实需求与实践探索_王孝琴.pdf

180大众文艺当前，社会在不断进步和发展，对于优秀人才的需求量也在逐步增加。作为培养人才的重要基地，高等院校必须要紧随时代脚步，迅速提高自身培养人才的能力。其中，高校辅导员的职业能力也必须要得到尽快地提升，以达成为社会培养更多合格人才的要求。一、辅导员的职业能力构成辅导员的职业能力大致分为政治素养、职业素养、业务能力、学习能力这几个版块。一是高校辅导员必须要具备相应的政治素养。思想政治教育是高等院校对于学生的最基本也是最关键的教育，辅导员是培养学生思想政治能力的关键力量。因此，辅导员自身必须要具备顽强的思政精神，要严格把守自我的政治立场1，时刻绷紧一根政治弦，时时刻刻严格要求自己，爱党、爱国、爱人民，只有自己具备清醒的政治意识，坚守信仰，有操守、有品德、爱岗敬业、尊老爱幼，才能用自己的言论、行为去教育学生，使其在思想政治方面不断提升自我并坚定信仰，对党、对国家、对人民永葆忠贞，做具有社会主义先进性的时代青年。二是高校辅导员必须具备一定的职业素养。新时代高校教师职业行为十项准则对辅导员所要遵循的十大行为做出了明文规定，这些行为不但包括政治立场、思想品德，还包括对社会的贡献等等。同时，教育部还以规定的形式，要求辅导员要遵循职业守则，包括爱国、敬业、学习等各方面。三是高校辅导员必须要具备相应的业务能力。辅导员要能够对学生的思想政治教育工作起到引导作用，这种核心能力也是所有业务能力的基础2。辅导员还要对自我的业务能力相当熟练，能有效地完成辅导员的应有职责。同时，辅导员还要在学术理论上具备一定的专业性，要结合实际工作能够归纳和总结相关的理论内容，提升职业技能。四是高校辅导员必须要具备可持续的学习能力。当前社会信息更新速度极快，稍有不慎就会落在时代的后面，因此，辅导员必须要有相当高的学习能力，要能够迅速地接受和掌握新兴的知识信息，不断地提升自我，完善自己的知识结构，提高个人的职业技能，如此才能在各个方面给学生做好指导工作3。同时，辅导员也要多去训练自我的管理能力，在发现、分析、解决问题方面做到心中有数，以应对工作当中所出现的各种突发情况，为学生做好服务工作。二、高校辅导员职业能力提升的现实需求随着互联网时代的到来，高校学生管理工作难度不断加大，对高校辅导员的职业能力提出了越来越高的要求。具体表现在以下几个方面。（一）新时代高校辅导员工作难度加大，需要辅导员不断提升职业能力进入互联网时代之后，社会环境发生了相当大的变化，高校也不例外。互联网融入社会之后，高校辅导员的工作难度也得到了进一步的提升4。首先，与学生的沟通方式发生了极大的变化。过去辅导员指导学生工作，都新时代背景下高校辅导员职业能力提升的现实需求与实践探索王孝琴（长治医学院,山西长治 046000）摘要：高校辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，是大学生学习与生活中重要的管理者和指导者，其职业能力的高低在很大程度上关系到高校学生管理的有效性。在新时代背景下，高校学生管理面临着新的状况，辅导员职业能力的提升更是迫在眉睫。为此，文章将从辅导员的职业能力构成入手，对新时代背景下高校辅导员职业能力提升的现实需求进行探索，并对高校辅导员职业能力提升的实践路径进行探究，以供参考。关键词：辅导员；职业能力；职业认同感；职业生涯规划中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)14-0180-03DOI:10.20112/ki.ISSN1007-5828.2023.14.060文化教育181大众文艺是采用面对面的形式，而在互联网的影响之下，很多工作已经由线下变成了线上，以往的辅导会议大大减少，促膝谈心也几乎消失。辅导员必须要适应在网络上、虚拟空间当中完成对学生沟通工作的现状。其次，互联网给高校学生带来的影响是颠覆式的，由于信息获取的便利性大大增加，网络上各种各样的思想潮流也在冲击和浸润着学生的思想，很多学生开始受到不良文化的影响，在思想上甚至政治上发生了偏移。还有的学生沉湎网络当中荒废了学业，给自己的未来埋下了不良隐患。这些都无形当中给辅导员的工作增加了难度。面对这些环境的变化，高校辅导员必须要坚定思想，尽快地融入互联网当中，改变旧有的工作模式，适应互联网下的高校学生的辅导工作。要尝试着把线下的工作逐步搬到线上去，学会线上线下沟通方式的结合，多站在学生自身的角度看待问题，以更好地完成对于学生的指导。（二）互联网为辅导员的知识结构体系带来前所未有的冲击，需要辅导员转变思路，提升职业能力互联网给高校的生活带来便利的同时，也让高校辅导员传统的知识体系遭到了前所未有的冲击。互联网可以说给学生打开了新世界的大门，让其主观意识得到了更好的发展，更多新的、多元化的知识给学生带来了信息上的洗礼，让学生在学习模式、学习内容等各方面都发生了巨大的变化5。在这种变化当中，高校辅导员如果再继续使用传统的教育方式，就无法与学生达成有效的沟通，学生会认为辅导员所掌握的知识内容是陈旧的、落伍的，远远没有互联网上他们自我获取的内容更加有趣和合适。这就会让辅导员的权威性大大降低，是不利于高校辅导工作的。因此，高校辅导员必须要转变思路，打破传统思想，把互联网带来的冲击变成对自己有利的元素。辅导员要借助互联网完成对信息、知识的学习和升级工作，从其中汲取更多的能力，培养自我的技能，提升职业能力，用多种方式拓宽视野，重新赢回属于自我的权威。同时，也要注意运用互联网的思维，面对学生遇到的各种问题，用互联网的方式去回应和解决6。（三）高校辅导员日常教学管理工作日渐繁重，需要具备较强的职业能力高校辅导员的日常工作是十分烦琐的，要关注学生在高校学习和生活的各个方面，除了学生的日常学习、行为习惯、安全之外，还要注重对学生进行心理教育，当学生的思想出现问题时，也要及时进行纠正和干预，此外，在高校毕业季，还要在学生就业、入职、人生规划等方面给予对应的指导。所以，辅导员每时每刻都在承受着极大的工作压力。这就造成辅导员受到日常琐事的羁绊，而没有更多的时间去进行学习和提升工作，进而无法应对当前新的环境之下对辅导员所提出的新的要求，反过来，能力无法得到提升，也就更难胜任更多的工作，增加了工作时间，工作效率也得不到提升，从而陷入死循环的怪圈7。比如，虽然现在互联网已经融入了辅导员的日常工作当中，有的辅导员也学会了借助网络平台给学生发送相关的文件、学习内容等，但是也仅限于这种简单的应用，再进一步的网络化的管理，这些辅导员却并没有学会。所以，辅导员必须要认清这一点，要在自我能力的提升上多下功夫、多花时间，不要总是陷在日常琐事的包围当中，要学会跳出来提高自我的素养。三、高校辅导员职业能力提升的实践路径为了提高高校辅导员的职业能力，应该从以下几个方面入手。（一）培养高校辅导员职业认同感，提升辅导员职业获得感高校辅导员的工作归根到底是为学生做好服务。作为教师，辅导员要对自己的职业有强烈的认同感，要怀着一颗爱学生的心投入到工作当中，要把向学生传授知识，提供有价值的建议作为自己的本能。在这个过程当中，辅导员要乐观、积极，自己要在学生面前树立一个昂扬向上的形象，才能影响学生，让他们更加具备正能量。辅导员在工作当中，要特别注意不能认为自己掌握着一定的权利就拿来谋取私利，在对待学生时要用平等的心态，不能厚此薄彼，要公平公正，尤其是在面对评奖评优、就业等问题时，更是要一碗水端平，这样才能得到学生的认可，获得更多的成就感8。（二）强化工作奖惩，调动辅导员工作热情高校辅导员所从事的工作是高校直接对接学生当中最为基础，也是最为重要的工作。辅导员虽然职位不高，但却是高校学生管理系统的重要环节。但是，由于种种原因，辅导员的工资和报酬并不是很高。这就需要高校管理者在进行工作任务分配和员工管理时，注意到这个实际情况，要发挥有效的管理方式，用各种方法激励员工，让他们能够更好地坚守岗位。对于工作认真、积极的辅导员，学校要予以适当的表彰和激励，如可以通过召开表彰会的方式，对积极员工提出口头表扬，给予奖金、奖品，让他们体会到积极工作带来的荣誉感和实惠。对那些工作不积极甚至怠工的辅导员，要及时地指出他们的不足之处，要给予正确的引导，必要的时候，要做出相应的惩罚，以避免员工因为对于工作不满而做出破坏学生利益的事情。管理层还要在制度制定、监督管理等方面做好相关的规划工作。要充分发挥学生的主观能动性，给学生更多的表达意见和建议的平台，让他们能够对辅导员的工作起到一定的监督作用。如在高校的网络平台、手机客户端上开通相关的投诉通道，让学生能及时对辅导员的行为做出反馈，让管理层能迅速地发现基层教师的不良行为，给予调查，避文化教育182大众文艺免产生不良效应9。（三）加强培训与考核，提升辅导员的综合素质与职业素养辅导员的工作从难度上而言并不太高，但是工作强度大、时间长，所处理的问题、事情非常琐碎。这使得很多辅导员难以坚持到底，进而产生了员工流失的情况，尤其是对于年龄较大的辅导员，由于精力、体力上的不足而不得不离开这个岗位。因此，人力资源问题一直是高校辅导员的重要问题。要想从根本上改变这一现状，就要从源头入手。高校对于新入职的辅导员，要加强他们的能力，做好培训工作，提高其职业素养，让其在工作当中做到有效率。同时，高校还要注意在日常管理中系统化、阶段化地做好培训工作，要一步步地提升这个群体的职业能力，并帮助其及时地更新自我的知识结构。这些培训内容一定是十分贴地气的，能切实让辅导员的工作得到有效改观的，切忌盲目做一些空头培训，要做好理论和实践相结合，让辅导员在培训当中能学有所成，真正帮助他们更好地完成工作10。（四）打通晋升渠道，做好职业生涯规划，激发辅导员自主能动性，促使辅导员主动提升自身职业能力高校辅导员在工作上不积极认真的一个重要原因就是这个岗位的职业发展前景不明朗。很多辅导员会认为自己工作做得再好也只是一个普通的辅导员。高校管理层要有针对性的为辅导员解决这个问题，以解除他们的后顾之忧，让其能专心在岗位上做好相关工作。第一，高校可以通过和辅导员做真诚的有效的沟通，了解他们的想法，在学校设立相关的职业上升通道，并且在各个方面给予相应的支持。第二，通过细化辅导员岗位，明确其主要职责，可以将辅导员岗位细分为思想政治辅导员、生活生涯辅导员、心理健康辅导员等类型，更好地实现辅导员在知识与能力方面的专业化。第三，打通辅导员的晋升渠道，在辅导员中筛选德才兼备、表现突出的人进行晋升，使辅导员看到职业发展前景，从而大大调动工作积极性。（五）充分运用互联网思维互联网作为社会不可或缺的一项重要内容，高校辅导员要学会利用这个平台，提升自我的职业能力。一是运用互联网思维对学生的思想政治特征进行更加充分的了解，学生对于互联网上的很多信息是来者不拒的，这要求辅导员要从中发现学生的各种变化，在客观上提升自我处理相关问题的能力。同时，多运用互联网，也能更好发现学生在生活和学习上出现的问题，以便更好地解决这些问题。二是要运用互联网思维，更好地调整和配置相关的资源，让辅导员在解决问题的时候能提高效率，最大化地利用好各种人力、物力、财力，让辅导员明确自我的发展方向，提高内在的发展驱动力，以更好地投入到工作当中。三是运用互联网，促使辅导员加快步伐，提高自我的同时，关注社会动态，不断地进步，在职业素养上也获得进阶性的提升。同时，还要运用互联网，为辅导员做好自我的职业规划工作，让其在工作的同时，也为自己的能力提升、职业未来打好基础。结语高校辅导员人才队伍的建设是一个漫长的过程，它需要社会、学校、辅导员自身的共同努力，运用多种多样的方法和形式，来提升辅导员的工作能力和职业素养。院校要建设好培训体系，让辅导员从中获取更多的专业知识，提高自我的职业能力，发挥个人特长，进而在实践当中提高辅导员发现问题、研究问题、解决问题的能力。院校要在管理层面强化各种机制，为辅导员的个人提升、职业规划等方面做好后盾工作，让辅导员能全心全意地投入到工作当中，做好学生的管理，为学校和社会培养更多具有综合素质的人才。参考文献：1丁丽,孙慧婷.“三全育人”视域下高校辅导员职业能力提升路径研究J.潍坊工程职业学院学报,2023,36(02):59-65.2张明.“互联网+”环境下高校辅导员职业素养及职业能力现状分析J.信息系统工程,2023(03):120-122.3李岚.以职业能力建设为核心推动高校辅导员队伍专业化发展J.佳木斯职业学院学报,2023,39(03):143-145.4屈利明.基于马斯洛需求层次理论的高校辅导员职业能力素质提升激励机制研究J.甘肃教育研究,2023(01):136-138.5任静.新时代高职院校辅导员职业能力提升路径研究J.产业与科技论坛,2023,22(02):247-248.6赵治瑾.大思政视域下高校辅导员职业能力提升策略研究J.湖北开放职业学院学报,2022,35(24):76-77+80.7曹海燕,王汉卿,蒋丽怡.“三全育人”视域下高校辅导员核心素养体系培育的现实进路J.东南大学学报(哲学社会科学版),2022,24(S2):27-30.8刘许亮.高职院校辅导员职业能力评价体系研究与实践J.黄河水利职业技术学院学报,2022,34(04):75-78+82.9杨欢.“大思政”格局下辅导员职业能力和素养提升研究J.淮南职业技术学院学报,2022,22(03):105-107.10赵思博,代征.新时代高校辅导员职业能力提升的瓶颈与突破J.现代教育科学,2022(03):80-85.作者简介：王孝琴（1992.11-），女，汉族，重庆市巫溪县，硕士研究生，助教，研究方向：大学生思想政治教育。文化教育