资源描述
课程解读
一、学习目标：
1. 知道声音的产生原因和传播的条件。
2. 知道声音在不同的介质中的传播速度和效果是不同的。
3. 了解人耳是如何听到声音的。
二、重点、难点：
重点：声音的产生原理和声音的传播条件。
难点：
1. 观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
2. 利用转换法来观察发声的物体在做微小的振动。
三、考点分析：
此部分内容在中考物理中的要求如下：
知识点
考纲要求
题型
分值
声音的产生
知道
填空题
1~2分
声音的传播需要介质
知道、理解
填空、选择或实验题
1~3分
声音的传播速度
知道
填空、简答、实验题
2~3分
知识梳理
1. 声音的产生：
答案：振动 介质 波 声波
2. 声音的传播
A. 传播声音的物质叫做介质。
传播声音的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较不同状态下介质传声的速度、优劣）
B. 声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。
15℃空气中声音传播的速度为340m/s。
3. 人耳听声的原理：
（1）人听到声音的条件：
A. 声源振动发声。B.有传播声音的介质，如空气等。C.听觉器官完好。
人耳的结构：鼓膜（形成起振）、听小骨（放大振动）、听神经（传导声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）等的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
研究方法：
典型例题
知识点一：声音的产生
*例1：如图所示，发声的音叉溅起水花；发声的音叉弹起小球；发声的扬声器弹起小纸屑。这些物理现象说明了一个共同的物理知识正在发声的物体都在 。
思路分析：
1）题意分析：本题中的信息都涉及到共同的地方：发声。同时注意水溅起，小球弹起这些现象，纸屑弹起，联想到发声的条件，可方便答题。
2）解题思路：本题涉及到物体发声的条件：一切发声的物体都在振动。
答案：振动
解题后的思考：注意题目提供的信息，再联系所学的相关知识。声音的产生是生活中的常用知识，也是历届中考必考的知识点，以填空、实验题等多种方式考查。本题以图像和文字的形式提供信息，要求我们通过这些信息使知识再现。
*例2. 《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是 。
思路分析：“风在吼”是空气（气体）的振动产生的；“马在叫”是马的声带（固体）的振动产生的；“黄河在咆哮”是黄河水（液体）的振动产生的。所以声源分别为：空气、声带、黄河水。
答案：空气、声带（或者说“马” ）、黄河水
小结：1. 声源的确定：声源是指正在发声的物体或物体正在发声的部位，声源的确定可通过以下步骤来完成：
步骤1：确定发声的物体。
步骤2：确定发声物体的组成。
步骤3：确定正在振动的部位，就是声源
2. 发声的条件：一切发声的物体都在振动，振动停止，则发声也停止（是发声停止，不是声音停止——两者有区别）。
知识点二：声音的传播需要介质
*例1. 以下各项中不能传播声音的是（ ）
A. 真空 B. 木头 C. 空气 D. 水
思路分析：声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是一切固体、液体、气体，这里的木头是固体，空气是气体，水是液体，它们都能传声。真空不能传声。（所谓真空，是指什么都没有，不仅仅指没有空气。）
答案：A
*例2. 如图所示，用钟罩将一个正在发声的电铃封闭住，仍可以听到铃声。慢慢从钟罩内抽气，发现铃声越来越小，直至听不见。过一会儿让空气回到钟罩内，又能听见铃声了，此现象说明： 。
思路分析：解答本题时，要注意改变铃声的，只有一个因素：抽气。随着钟罩内的空气被抽得越来越少，铃声听不见了。后来注入了空气后，铃声再次传出。表明铃一直在响，只是没有空气时，声音传不出来而已。
答案：真空不能传声
知识点三：声音的传播速度
*例1. 关于声现象，下列说法中正确的是（ ）
A. 声音在不同介质中的传播速度相同
B. 如果听力好的话，我们可以听到宇宙星球的爆炸声
C. 声音在空气中的传播速度为3×108m/s
D. 钓鱼时不能大声说话，否则会把鱼吓走，这说明空气和水都能传播声音
思路分析：1）声音可以在不同的介质中传播，传播的速度一般是不同的；
2）宇宙中的各个星球之间是真空，真空不能传声；
3）在15℃的空气中，声音的传播速度为340m/s；
4）在鱼与人之间，隔着水和空气，鱼能听到人的说话声，说明声音在空气和水中都能传播。
答案：D
**例2. 一位同学在一根较长的装满水的自来水管的一端敲一下，在比较远的另一端，另一位同学用耳朵贴着自来水管，能听到几次响声？
思路分析：本题用生活中的情境来考查物理知识。声音可以在气体、液体和固体中传播，且在这三种介质中的传播速度相差很大。解答此类题一般比较难找到切入点，但我们可以明确，至少可以听到一次声音，先思考这一次听到的声音是通过什么传播过来的，再考虑到“空气、水、水管”分别代表着“气体、液体和固体”就可以找到答案了。
答案：三次，第一次是铁管传来的，第二次是水传来的，第三次是空气传来的。
知识点四：转换法
***例. 在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用 的方法得出结论：声音是由物体的________________产生的。
思路分析：发声的音叉在振动，但这种振动是很微小的，可将它放入水面或靠近小球，若溅起水花或小球被弹开，说明音叉在振动；人说话时，声带在振动，但声带的振动是不可见的，可以用手触摸喉咙处，用触觉来感受声带的振动。这是采用了“转换法”的思想。
答案：转换法 振动
提分技巧
1. 明确以下知识点：
声音是由于物体的振动产生的，没有振动，就不能发声。这种振动有的是明显的，有的是不明显的。声音的传播需要介质，真空不能传声。宇宙空间绝大部分是真空，月球表面也是真空。判断发声物体是否在做微小的振动，可采用“转换法”。
2. 易错的地方：振动停止，发声停止，但声音可能还在。不能说“振动停止，声音就停止”。
预习导学
一、预习新知
1. 声音的三个特征是： 、 、 。
2. 声音的三个特征的比较：
概念
影响因素
音调
声音的高低
发声体的振动 ，频率越大，音调越高。
响度
声音的强弱
1）发声体的 ，振幅越大，响度越大。
2）与听者距离发声体的远近有关。距离发声体越远，声音越发散，人耳听到声音的响度越小，甚至感觉不到声音。
音色
声音的品质
与发声体的材料、结构有关。不同发声体的音色不同。
3. 乐音与噪声的分类
（1）从物理学上分： 。
（2）从环保或人的感觉上分： 。
4. 从哪三个方面可以控制噪声？
二、预习点拨
课外实验：用电脑自带的录音机：（开始—所有程序--附件—娱乐-录音机），录下各种不同的声音（人的说话声，敲桌子声，乐器声，划玻璃声等）。然后用windows自带的播放器播放这些声音（开始—所有程序—windows media player），在播放声音文件时，点击右键，选择波形，如下图所示。可以随时按下暂停键，观察不同的声音的波形，你有什么发现？
同步练习
（答题时间：45分钟）
一、选择题
1. 发生地震时，小明被困在废墟里，他处事不惊，通过敲击附近的铁制管道，被救援人员发现而获救，小明这种做法是利用铁管能够（ ）
A. 传声 B. 传热 C. 导电 D. 通风
2. 下列关于声音传播的说法中，错误的是（ ）
A. 学生听到的老师讲课声是靠空气传播的。
B. “土电话”靠固体传声。
C. 声音在液体中比在空气中传播的慢。
D. 真空不能传声。
3. 如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了（ ）
A. 使音叉的振动尽快停下来
B. 把音叉的微小振动放大，便于观察
C. 延长音叉的振动时间
D. 使声波被多次反射形成回声
4. 关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A. 声音在空气和铁棒中的传播速度相同
B. 一切正在发声的物体都在振动
C. 声音可以在真空中传播
D. 男女同学说话时的音调都是相同的
5. （多选）下列关于声音的说法中正确的是（ ）
A. 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声
B. 如果听觉足够好的话，我们可以听到宇宙的爆炸声
C. “广播在通知大家集合”，说明声波能传递信息
D. 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量
二、填空题
6. 自然界和日常生活中有很多有趣的声现象。例如：笑树能发出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁，使其 发声。
7. 将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于_______产生的。
8. 将正在发声的音叉放入水中，看见水花四溅，这一现象说明发声的音叉在 。
9. 如图所示，将一把金属叉子拴在一根约lm长的线的中间，把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，靠近耳朵。然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声。通过撞击，金属叉子_____发声，声音是通过_____传递到人耳的。
10. 声波生命探测仪是利用声波传递_________的一种救援装备。它可以灵敏地接收到物体_________时产生的微弱声音，以利尽早营救。
三、实验探究题
11. 小明、小华和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花；小强在弹吉他，发现吉他的弦可以弹开小纸片。
（1）他们探究的问题是__________________________。
（2）对上面的实验现象的分析，你能得出的结论是______________________。
（3）小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：____________。
（4）小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？
针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想：
A. 声音要传播出去，需要某些东西做媒介；
B. 声音要传播出去，不需要什么东西做媒介。
究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验：
把两张课桌紧紧挨在一起。小华轻敲桌面，小强把耳朵贴在另一张桌子上。
把两张桌子拉开，又进行了一次实验。
得出的实验结论验证了其中猜想_________是正确的。
四、计算题
12. 人们在室外，对着高山大喊一声，0.5秒后听到回声，人与高山之间的距离是多少？（提示：所谓回声，指声音从声源处发出后，在空气中传播，碰到障碍物又返回声源处的现象；声音在空气中的传播速度为340m/s）
试题答案
一、选择题
1. A. 解析：固体可以传声。
2. C. 解析：声音在液体中的传播速度比在气体中的大。
3. B. 解析：本题考查转换放大法的运用。
4. B. 解析：声音是由物体振动产生的，没有振动就不会产生声音。
5. ACD 解析：宇宙的星球之间是真空，真空不能传声，实际上很多星球的表面也是没有气体的。比如月球上的宇航员之间就不能直接通话，因为月球上没有空气，不能传播声音。
二、填空题
6. 振动。解析：声音是由物体振动产生的，没有振动就不会产生声音。
7. 振动
8. 振动
9. 振动，固体
10. 信息，振动。解析：声音是由物体振动产生的，没有振动就不会产生声音。声音可以传递信息和能量。
三、实验探究题
11. （1）发声的物体是否在振动？
（2）发声的物体在振动。
（3）在桌面上放些小纸片或放个装满了水的碗
（4）A
解析：（1）（2）中题目提供的三个实验：大声讲话（发声），感觉喉头振动了（振动）；音叉发声（发声），可以激起水花（振动）；弹吉他（发声），弹开小纸片（振动）。都有一个共同的特点；发声的物体在振动。
（3）振动的物体都在发声，但有些振动是比较微弱的，人不易直接观察到，我们可以采用“转换法”，把轻微的振动放大。
（4）把两张课桌紧贴，可以利用固体传声，把两张课桌隔开后，桌子与桌子之间是空气，空气的传声效果比桌子的传声效果差很多。从实验中可以发现：桌子紧贴时很容易听到声音，桌子隔开后，很难听到声音，从而说明声音的传播需要介质。（实验中忽略了空气传播声音，是因为听声音的人是紧贴桌子的）
四、计算题
12. 85米
解析：人们能听到回声，是由于声音的反射：声音从人的口中发出，通过空气传到高山处，碰到高山后发生了反射，再传回人耳处。已知声音在空气中的传播速度为340m/s，同时声音是一去一回，声音走过的路程除以2，就可以得到答案了。
解答过程：声音走过的路程：340×0.5=170（米）
人离高山的距离：170 / 2 =85（米）
注意：在解答求回声的相关问题时，一定要注意声音是一去一回的，声源与障碍物之间的距离是声音走过的路程的一半。
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