第一章 第1-2节 声音的产生与传播、我们怎么听....doc

课程解读 一、学习目标： 1. 知道声音的产生原因和传播的条件。2. 知道声音在不同的介质中的传播速度和效果是不同的。3. 了解人耳是如何听到声音的。 二、重点、难点：重点：声音的产生原理和声音的传播条件。难点：1. 观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。2. 利用转换法来观察发声的物体在做微小的振动。 三、考点分析： 此部分内容在中考物理中的要求如下：知识点 考纲要求 题型 分值 声音的产生 知道 填空题 12分 声音的传播需要介质 知道、理解 填空、选择或实验题 13分 声音的传播速度 知道 填空、简答、实验题 23分 知识梳理 1. 声音的产生：答案：振动 介质 波 声波 2. 声音的传播A. 传播声音的物质叫做介质。传播声音的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较不同状态下介质传声的速度、优劣）B. 声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。 声速与物质的温度、种类有关。一般而言，有v固v液v气。 15空气中声音传播的速度为340m/s。3. 人耳听声的原理：（1）人听到声音的条件：A. 声源振动发声。B.有传播声音的介质，如空气等。C.听觉器官完好。人耳的结构：鼓膜（形成起振）、听小骨（放大振动）、听神经（传导声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）等的功能。骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。 研究方法： 典型例题 知识点一：声音的产生*例1：如图所示，发声的音叉溅起水花；发声的音叉弹起小球；发声的扬声器弹起小纸屑。这些物理现象说明了一个共同的物理知识正在发声的物体都在 。思路分析：1）题意分析：本题中的信息都涉及到共同的地方：发声。同时注意水溅起，小球弹起这些现象，纸屑弹起，联想到发声的条件，可方便答题。2）解题思路：本题涉及到物体发声的条件：一切发声的物体都在振动。答案：振动解题后的思考：注意题目提供的信息，再联系所学的相关知识。声音的产生是生活中的常用知识，也是历届中考必考的知识点，以填空、实验题等多种方式考查。本题以图像和文字的形式提供信息，要求我们通过这些信息使知识再现。 *例2. 黄河大合唱歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是 。思路分析：“风在吼”是空气（气体）的振动产生的；“马在叫”是马的声带（固体）的振动产生的；“黄河在咆哮”是黄河水（液体）的振动产生的。所以声源分别为：空气、声带、黄河水。答案：空气、声带（或者说“马” ）、黄河水小结：1. 声源的确定：声源是指正在发声的物体或物体正在发声的部位，声源的确定可通过以下步骤来完成：步骤1：确定发声的物体。步骤2：确定发声物体的组成。步骤3：确定正在振动的部位，就是声源2. 发声的条件：一切发声的物体都在振动，振动停止，则发声也停止（是发声停止，不是声音停止两者有区别）。 知识点二：声音的传播需要介质*例1. 以下各项中不能传播声音的是（ ）A. 真空 B. 木头 C. 空气 D. 水思路分析：声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是一切固体、液体、气体，这里的木头是固体，空气是气体，水是液体，它们都能传声。真空不能传声。（所谓真空，是指什么都没有，不仅仅指没有空气。）答案：A *例2. 如图所示，用钟罩将一个正在发声的电铃封闭住，仍可以听到铃声。慢慢从钟罩内抽气，发现铃声越来越小，直至听不见。过一会儿让空气回到钟罩内，又能听见铃声了，此现象说明： 。思路分析：解答本题时，要注意改变铃声的，只有一个因素：抽气。随着钟罩内的空气被抽得越来越少，铃声听不见了。后来注入了空气后，铃声再次传出。表明铃一直在响，只是没有空气时，声音传不出来而已。答案：真空不能传声 知识点三：声音的传播速度*例1. 关于声现象，下列说法中正确的是（ ）A. 声音在不同介质中的传播速度相同B. 如果听力好的话，我们可以听到宇宙星球的爆炸声C. 声音在空气中的传播速度为3108m/sD. 钓鱼时不能大声说话，否则会把鱼吓走，这说明空气和水都能传播声音思路分析：1）声音可以在不同的介质中传播，传播的速度一般是不同的；2）宇宙中的各个星球之间是真空，真空不能传声；3）在15的空气中，声音的传播速度为340m/s；4）在鱼与人之间，隔着水和空气，鱼能听到人的说话声，说明声音在空气和水中都能传播。答案：D *例2. 一位同学在一根较长的装满水的自来水管的一端敲一下，在比较远的另一端，另一位同学用耳朵贴着自来水管，能听到几次响声？思路分析：本题用生活中的情境来考查物理知识。声音可以在气体、液体和固体中传播，且在这三种介质中的传播速度相差很大。解答此类题一般比较难找到切入点，但我们可以明确，至少可以听到一次声音，先思考这一次听到的声音是通过什么传播过来的，再考虑到“空气、水、水管”分别代表着“气体、液体和固体”就可以找到答案了。答案：三次，第一次是铁管传来的，第二次是水传来的，第三次是空气传来的。 知识点四：转换法*例. 在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用 的方法得出结论：声音是由物体的_产生的。思路分析：发声的音叉在振动，但这种振动是很微小的，可将它放入水面或靠近小球，若溅起水花或小球被弹开，说明音叉在振动；人说话时，声带在振动，但声带的振动是不可见的，可以用手触摸喉咙处，用触觉来感受声带的振动。这是采用了“转换法”的思想。答案：转换法 振动 提分技巧 1. 明确以下知识点：声音是由于物体的振动产生的，没有振动，就不能发声。这种振动有的是明显的，有的是不明显的。声音的传播需要介质，真空不能传声。宇宙空间绝大部分是真空，月球表面也是真空。判断发声物体是否在做微小的振动，可采用“转换法”。2. 易错的地方：振动停止，发声停止，但声音可能还在。不能说“振动停止，声音就停止”。 预习导学 一、预习新知1. 声音的三个特征是： 、 、 。2. 声音的三个特征的比较： 概念 影响因素 音调 声音的高低 发声体的振动 ，频率越大，音调越高。 响度 声音的强弱 1）发声体的 ，振幅越大，响度越大。2）与听者距离发声体的远近有关。距离发声体越远，声音越发散，人耳听到声音的响度越小，甚至感觉不到声音。 音色 声音的品质 与发声体的材料、结构有关。不同发声体的音色不同。 3. 乐音与噪声的分类（1）从物理学上分： 。（2）从环保或人的感觉上分： 。4. 从哪三个方面可以控制噪声？ 二、预习点拨课外实验：用电脑自带的录音机：（开始所有程序-附件娱乐-录音机），录下各种不同的声音（人的说话声，敲桌子声，乐器声，划玻璃声等）。然后用windows自带的播放器播放这些声音（开始所有程序windows media player），在播放声音文件时，点击右键，选择波形，如下图所示。可以随时按下暂停键，观察不同的声音的波形，你有什么发现？ 同步练习 （答题时间：45分钟）一、选择题1. 发生地震时，小明被困在废墟里，他处事不惊，通过敲击附近的铁制管道，被救援人员发现而获救，小明这种做法是利用铁管能够（ ） A. 传声 B. 传热 C. 导电 D. 通风2. 下列关于声音传播的说法中，错误的是（ ）A. 学生听到的老师讲课声是靠空气传播的。B. “土电话”靠固体传声。C. 声音在液体中比在空气中传播的慢。D. 真空不能传声。3. 如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了（ ）A. 使音叉的振动尽快停下来B. 把音叉的微小振动放大，便于观察C. 延长音叉的振动时间D. 使声波被多次反射形成回声4. 关于声现象，下列说法正确的是（ ） A. 声音在空气和铁棒中的传播速度相同 B. 一切正在发声的物体都在振动 C. 声音可以在真空中传播 D. 男女同学说话时的音调都是相同的5. （多选）下列关于声音的说法中正确的是（） A. 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声 B. 如果听觉足够好的话，我们可以听到宇宙的爆炸声 C. “广播在通知大家集合”，说明声波能传递信息 D. 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量 二、填空题6. 自然界和日常生活中有很多有趣的声现象。例如：笑树能发出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁，使其 发声。7. 将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于_产生的。8. 将正在发声的音叉放入水中，看见水花四溅，这一现象说明发声的音叉在 。9. 如图所示，将一把金属叉子拴在一根约lm长的线的中间，把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，靠近耳朵。然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声。通过撞击，金属叉子_发声，声音是通过_传递到人耳的。10. 声波生命探测仪是利用声波传递_的一种救援装备。它可以灵敏地接收到物体_时产生的微弱声音，以利尽早营救。 三、实验探究题11. 小明、小华和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花；小强在弹吉他，发现吉他的弦可以弹开小纸片。（1）他们探究的问题是_。（2）对上面的实验现象的分析，你能得出的结论是_。（3）小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：_。（4）小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想：A. 声音要传播出去，需要某些东西做媒介；B. 声音要传播出去，不需要什么东西做媒介。究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验：把两张课桌紧紧挨在一起。小华轻敲桌面，小强把耳朵贴在另一张桌子上。把两张桌子拉开，又进行了一次实验。得出的实验结论验证了其中猜想_是正确的。 四、计算题12. 人们在室外，对着高山大喊一声，0.5秒后听到回声，人与高山之间的距离是多少？（提示：所谓回声，指声音从声源处发出后，在空气中传播，碰到障碍物又返回声源处的现象；声音在空气中的传播速度为340m/s）试题答案 一、选择题1. A. 解析：固体可以传声。2. C. 解析：声音在液体中的传播速度比在气体中的大。3. B. 解析：本题考查转换放大法的运用。4. B. 解析：声音是由物体振动产生的，没有振动就不会产生声音。5. ACD 解析：宇宙的星球之间是真空，真空不能传声，实际上很多星球的表面也是没有气体的。比如月球上的宇航员之间就不能直接通话，因为月球上没有空气，不能传播声音。 二、填空题6. 振动。解析：声音是由物体振动产生的，没有振动就不会产生声音。7. 振动8. 振动9. 振动，固体10. 信息，振动。解析：声音是由物体振动产生的，没有振动就不会产生声音。声音可以传递信息和能量。 三、实验探究题11. （1）发声的物体是否在振动？（2）发声的物体在振动。（3）在桌面上放些小纸片或放个装满了水的碗（4）A解析：（1）（2）中题目提供的三个实验：大声讲话（发声），感觉喉头振动了（振动）；音叉发声（发声），可以激起水花（振动）；弹吉他（发声），弹开小纸片（振动）。都有一个共同的特点；发声的物体在振动。（3）振动的物体都在发声，但有些振动是比较微弱的，人不易直接观察到，我们可以采用“转换法”，把轻微的振动放大。（4）把两张课桌紧贴，可以利用固体传声，把两张课桌隔开后，桌子与桌子之间是空气，空气的传声效果比桌子的传声效果差很多。从实验中可以发现：桌子紧贴时很容易听到声音，桌子隔开后，很难听到声音，从而说明声音的传播需要介质。（实验中忽略了空气传播声音，是因为听声音的人是紧贴桌子的） 四、计算题12. 85米解析：人们能听到回声，是由于声音的反射：声音从人的口中发出，通过空气传到高山处，碰到高山后发生了反射，再传回人耳处。已知声音在空气中的传播速度为340m/s，同时声音是一去一回，声音走过的路程除以2，就可以得到答案了。解答过程：声音走过的路程：3400.5=170（米）人离高山的距离：170 / 2 =85（米）注意：在解答求回声的相关问题时，一定要注意声音是一去一回的，声源与障碍物之间的距离是声音走过的路程的一半。