小课堂成就大舞台---小导生彰显大智慧.doc

小课堂成就大舞台 小导生彰显大一、学案引领导生导学型课堂简介 1、学案引领导生导学型课堂是什么？就是在“五步三查”教学模式统领下，以导学案预设的教学流程为线路图，由导生代替教师，组织引导课堂教学有序展开的一种课堂组织形式。 2、导生导什么？以导课堂流程为主。学案引领导生导学型课堂流程：自学自探合作探究展示提升质疑评价总结归纳同类演练。 导学内容还包括：课堂导入、教学流程各环节时间预设与掌控、展示单元分配及分组确定、组内及组际评价、优胜小组确定、结课等。3、导生如何导？以导学案的预设流程为导学主线，以课堂生成的教学元素为导学辅线，双线同步推进，根据导生年龄特点，教师将课堂教学的组织指导职能向导生下放，使导生成为组织引领课堂的“小老师”、“小助手”、“小主持”。 4、导生如何培养确定？教师指定（教师培训）竞聘（师训与自我培训相结合）报名轮流（自我训练）。 5、学案引领导生导学型课堂中教师的作用是什么？参与、合作、点拨、追问、宏观掌控6、学案引领导生导学型课堂教学组织形式的价值思考 A、实现了“五步三查”教学模式的有效承载与落实。 B、进一步实现了学生的“角色平等”认同，提高了参与、展示、质疑、评价的热情与效度。 C、教师学情调查更充分，对潜能生的关注度更高。 D、学生的综合素质得以培养：组织规划、口头表达、书画才艺、质疑对抗、总结评价、全局驾驭二、学案引领导生导学型课堂的机制保障1、小组建设：渗透于课堂实践，常抓不懈（常规培训、激励评价）2、学案编制： A、模仿 突破 创新 B、超前编制 责任到人 集备成案 三案合一 个性使用3、典型带动：点线面。 4、督评推动：一课一督评，结果一日一公布，一月一总评。5、借力推进：上级领导、专家的关怀指导，成为我们前进的方向；指导鞭策，就是我们赶超的动力。三、学案引领导生导学型课堂的发展思考 A、学案：教师编制师生共同编制学生编制无案 B、学案引领、导生导学目标引领、导生导学。