课文_钓鱼的启示.doc

13 钓鱼的启示那一年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。那是鲈(l)鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵(r)，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵（zng）着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃(si)在银色的月光下轻轻翕(x)动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎(jio)洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇(chn)上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了。当年那个沮(j)丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉(ju)择的时候，就会想起父亲曾告诫(ji)我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践(jin)起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。5晚期金文（羽翅）（異，披戴）（双脚 ，表示助跑）会义，表示肩背上系扎羽翅，助跑试飞。月光如水 (yu gung r shu) 月光皎洁柔和，如同闪光而缓缓流动的清水。形容月色美好的夜晚。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺垫一、自然环境描写能契合人物心理，衬托人物性格，甚至支配着人物的行动。第一，就“自然环境”本身来说，它渲染了某种氛围，交代了故事发生的时间、地点等因素，为人物活动提供了场所和背景。渲染了一种清新宁静的气氛，同时为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围。 第二，就“人物”来说，自然环境可以烘托人物形象，展示人物心理和精神风貌，暗示人物的命运。 “一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。再如对荷花淀正午风光的那段“淀里之景”，把“密密层层的大荷叶”比作“铜墙铁壁”；把高高地挺出来的“粉色荷花箭”，比作“监视白洋淀的哨兵”。这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还暗示着白洋淀妇女们的成长路途昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。第三，就“故事情节”来说，自然环境可以为后文埋下伏笔，推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。荷花淀中“淀里之景”就暗示了一场激烈的战斗将要发生。再如林教头风雪山神庙，作品中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。三、衬托托人物心理 这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。 自然环境描写又称景物描写，自然环境描写指人物活动的地点、季节、气候、时间及场景。它在文中的作用从大的方面讲首先是为了给人物提供一定的活动空间，点明故事发生的场所，渲染特定的气氛，从而使作品具有鲜明的地域特色。其次，自然景物对人物内心情绪有一定影响，作品用自然景物衬托人物心情。三是为故事情节的展开提供背景，推动情节发展。四是间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题。自然环境描写的作用也不可忽视,成功地运用自然环境描写,既可以表现人物身份、地位、行动,又可以表达人物心情,渲染气氛。现以中学语文教材为例,谈谈自然环境描写的作用。一、交代故事发生的时间、地点。“着 zho 感受，受到：着凉、着急、着迷。 燃烧，亦指灯发光：着火。灯着了。 着 zhe助词，表示动作正在进行或状态的持续：看着、走着、坐着等着 zho 下棋时下一子或走一步：着数。一着儿好棋。 计策，办法：高着儿。没着儿了。 着 zhu 穿（衣）：穿着。穿红着绿。着装。 生：我想到了钓这条鱼的过程。师：那你是怎么钓到的呢？生：我从书中找到这一句话“我小心翼翼的一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”我从中知道钓到这条鱼是费了好大的力气。课件出示这几句话师：非常的辛苦，很不容易。我想问问你，你钓过鱼吗？生：钓过。师：请你想象一下，如果是你钓到这条大鲈鱼，在钓的过程中，可能会遇到什么麻烦呢？生：可能会碰到的是，养这条鱼的主人说“这是我的鱼，你不许钓。”师：有人提意见了，你说？生：那是野生的鱼。师：是啊，不会有人来制止。那还可能遇到什么麻烦呢？生：鱼的力气可能太大了，把鱼竿都挣断了。师：是啊，鱼的力气可能太大了，把鱼竿都？生：挣断了。师：是几乎还是已经？生：已经。师：已经？生：几乎师：为什么你又改成几乎了？生：因为鱼竿一般都是比较结实的，不可能被挣断了。师：你是从客观条件上去考虑的，还有没有别的理由，是几乎不是已经？生：因为那条鱼的力气再大，也不可能把鱼竿都给挣断了。师：从理论上讲不可能。还有没有能联系课文找找理由，是几乎把鱼竿都给挣断了？生：因为我还是把这条鱼给钓上来了，说明它没有挣断鱼竿。师：当鱼的力气很大，几乎要挣断鱼竿的时候，你是收还是放呢？生：我觉得我会一收一放，去麻痹它，趁鱼还没回过神来，这样就有可能把鱼钓上来。师：也就是说，你不光会力取，还要斗智。生：我会一收一放，等它挣扎的筋疲力尽了，再把它钓上来。师：那你什么时候收什么时候放？生：我会在它挣扎的时候放，在它松懈的时候收，让它挣扎几回，它肯定就输掉了。师：可见，钓这条大鱼可真是花了不少力气呢！请我们女同学一起来读一读这几句话，和作者一起来感受一下，钓这条大鱼，真是挺不容易的。