《钓鱼的启示》.doc

13.钓鱼的启示
教学目标
1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3.教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
1.阅读“单元导读”，指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
2.板书（天知地知）
问：天知地知什么意思？
预设：天知道地知道。
小结：是啊，只有天知道，地知道，也就是说除了天知道，地知道（     ）——（没有人知道）学生答。对呀，这是一件很秘密的事情。美国著名的建筑师詹姆斯在小时候就曾经历了一件天知地知的事，这也是我们今天要学习的课文《钓鱼的启示》   
板书：13.钓鱼的启示
齐读课题
理解“启示”的意思
（启示：“启”有开导启发的意思，“示”有指示，开导，让人明白某种道理的意思，合起来就是启发指示，使人有所领悟的意思）
二、初步了解课文
　　1.生字读音：这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
　（课件显示）
　　放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待
　　鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线
　　鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意
　　乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍
　　月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫
　　道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量
　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
　　2.部分词语的意思。
　　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
　　3.文中介绍了那几个人物？课文围绕这些人物讲了什么事？
生交流。
　　三、探究难点
　　１．课文是用什么例子来说明道德抉择这个问题的？　　（钓鱼。）
２．再读课文，你能用文中的话来说这个“启示”是什么？
出示句子：（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
指学生读句子。
师：只是钓一条鱼，怎么就变成一个道德的问题了？就让我们品读钓鱼部分 请大家自由朗读课文1至3节，划出有关“鱼”的句子。
1.认识这条“鱼”。
A、一条很大的鱼
师：你找到了哪些句子？这是一条什么样的鱼呢？（大）你是怎么知道的？（板书：大）
是这个句子吗？
出示：啊  好大的鱼   我从来没有见过这么大的鲈鱼
你发现了什么？对，请给句子加上合适的标点吗？（如果学生的标点回答与课文并不一样，问：还有不同的填写吗？）出示加入标点的句子。
这个句子的标点，你有什么发现？为什么作者会这样用“！”？
师：请你读读这句话。（生读——个别读——生齐读）
可以这样点评：嗯，你让我们看到了一条比较大的鱼。/嗯，这条鱼真大！/真没有想到会有这样大的一条鱼！
B 、一条很漂亮的鱼
师：这是一条大鱼，仅仅是大吗？它还是怎样的鱼？（板书：漂亮）说说理由。
出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师：你从这句话中的哪些地方体会到这是一条漂亮的鱼（抓住翕动这个词体会到它的美丽，在银色的月光下鱼腮一张一合得动，可爱极了）请你读读这句话？（生读——生齐读）
师：钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，你的心情会怎么样？（得意、高兴、喜悦、喜出望外、欣喜）齐读这句话。
C、一条难钓到的鱼。
师：你还找到了哪些句子？（在起先阅读时观察渗透学生划出这个句子，交流时就叫这个学生把句子说出来。）
出示：我小心翼翼的一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
师：请同学们读读这个句子，圈一圈句子中的动词。
抓住“收 放 操纵 拉”，从这些词语中你体会到了什么？（体会钓鱼过程的不容易。）板书：难钓
指学生读句子。齐读句子
四、课堂小结，留下悬念 
“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？ 我从中又获得了怎样的启示？ 
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.摘录环境描写和心理描写的句子。
3.预习课文的后半部分，提出疑难问题。 　　　　　　　　　　　　　 　
第二课时
　　一、复习导入
1. 上节课，我们把课文分成了三部分，谁来说一说？（你的记性可真好）
2. 当作者钓到大鱼的时候，他的心情是——用课文中的词语就是——（得意）看来同学们学得都很认真。今天就让我们一起走进第二个环节吧！
二、朗读感悟，探究心情
3. 出示：自由读课文4—9自然段。找出父亲和儿子对话的语句朗读。
4. 哪位小朋友愿意和老师合作？（读对话）谢谢你的配合！老师听出了你的急切。谁还想来试试？老师听出了你的舍不得。
5. 圈一圈描写作者心情的词语。谁来交流一下。你找得可真仔细。
瞧，作者大声争辩着，哭出了声，你能理解他当时的心情吗？（委屈）让我们把心情放进句子中，齐读。
6.“我“为什么不舍得放这条鲈鱼呢？（1.好不容易钓到的；2.鲈鱼既大又漂亮；3.周围没人，不会被批评）出示句子，这样的环境对“我”有什么好处？难怪“我”更舍不得放鱼了。
7.难道父亲不喜欢这鲈鱼吗？（喜欢）你从哪里看出来的？（盯，看了好一会儿）他在想什么呢？（自由说）“得”好在哪里？（坚定）那他为什么要儿子放鱼呢？
三、理解启示，深悟道理
8.舍得舍得，有舍才有得。虽然我舍弃了心爱的鲈鱼，但是我却得到了另一笔财富，你知道是什么吗？（自由读10自然段）——启示：
9．“是”是什么意思？（正确的）“非”呢？（错误的）
那么就钓鱼这件事来说，什么是正确的？（放鱼）什么是错误的？（把鱼带回家）
10.在放与不放之间，作者当时做选择容易吗？难怪说道德只是个———。
11.“鱼”：前一个鱼指的是——鲈鱼。后一个鱼为什么加上引号了？
小时候，鲈鱼令“我”心动，那么长大成年后的我，又会遇到哪些心动，极具诱惑力的东西呢？（金钱、名利、地位……）他每次都会怎么做？他为什么都能这样做？
人生路上，当我遇到金钱的诱惑时，我会想起父亲的告诫——
人生路上，当我遇到名利的诱惑时，我会想起父亲的告诫——
人生路上，当我遇到地位的诱惑时，我会想起父亲的告诫——
可见，一个人要健康成长，必须学会放弃——诱惑。（板书）
12．正是父亲严格的教育，作者在人生道路上才有了新的勇气和力量去取得成功。齐读
13．联系实际谈谈“启示”
四、拓展升华
14.父亲的话至今萦绕在我们的耳边，令我们终生难忘。让我们一起记住这个美妙的夜晚把！齐读
15.教师总结：人生道路，只要我们“抵制诱惑”，终将能“战胜自我”。
16.布置作业
五、板书设计
得意——急切——委屈——乞求——依依不舍 放弃诱惑