桂花雨公开课设计.doc

7.《桂花雨》教学设计

教学目标：
1．认识“箩、杭”两个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思乡感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点
引导学生抓住课文中的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
教学难点
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一 、谈话导入，欣赏桂花，揭示课题
1、快乐驿站：最近我觉得很开心，小区里开了很多桂花，清香淡雅，上班经过给了我一天的好心情；周末回老家，一院子的桂花也竞相开放，花香四溢，给了我快乐的周末；就连最近到九华山旅游，我也找寻到了深山里的桂花香，让我的旅途格外快乐……课件出示图片，欣赏。
2、看来我真是与桂花有缘，同样跟桂花有不解之缘的还有著名女作家——琦君，今天让我们一起走进《桂花雨》，走进作者的情感世界。板书课题，齐读课题。
3、读课题，你想知道什么？
二、初识桂花雨，品味桂花香。
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：文章主要讲了什么内容？
2．检查生字词的读音情况。
3．指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）
4．作者为什么爱桂花呢？请你默读课文1、2自然段，划出有关词句。
交流汇报：“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；——可是桂花的香气，太迷人了。”
本文主要写的都是桂花，这里为什么要写树呢？
(既起到衬托的作用，又赞美了桂花树的谦虚，不张扬）
5.继续默读课文，找出具体描写桂花香的语句。
交流具体描写桂花香的语句。
（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
①“浸”就是---（泡），生活中，你见过什么浸在哪里？
② 从“没有不浸在桂花香里的。”中你体会到了什么呢？
③ 指导感情朗读。
（2）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
① 桂花的花期不算太长，为什么说全年整个村子都浸在桂花的香气里呢？
读读第6自然段，谈体会。（交流）
② 平日里喝着桂花泡的茶，沁人心脾。过年时品尝着桂花做的糕饼，唇齿留香。花是有季节的，但花的香气一年四季都弥久不散，令人陶醉。齐读第6自然段。
三、走进桂花雨，体验摇花乐。
桂花的香味令人难忘，但留给作者印象最深刻的要数摇花乐了。
1.自由读课文第5自然段，想一想：你从哪些词哪些句感受到作者摇桂花是很快乐的？
（学生可能会从下面几处交流）
（1）摇桂花对我来说是件大事。所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？
从哪些词体会到乐的？你缠妈妈是怎么缠的？(指名做动作)
（撒娇；拉着妈妈的衣袖左右晃）
你会怎样缠着妈妈问？
出示句式：我总是（ ——地 ）缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？
（着急 不耐烦 …… ）
感情朗读。
引读：“摇桂花对我是件大事……”
（2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
想一想：你从哪些词体会出了作者的快乐？
（3）摇啊摇， 桂花纷纷落下来，落得我满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
2.我的快乐还表现在哪儿？（喊 两个感叹号）
这是在怎样的喊？（高兴、激动、兴高采烈、拍着手、蹦着跳着----）
请你这样喊一喊？（感情朗读）
四、对比桂花香， 感悟思乡情。
1.（过渡）家乡的桂花给作者带来了童年的快乐， 给全村人带来香甜的生活。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。当我念中学时到杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。可是母亲却说……
（指名说、出示句子）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
2.讨论，这里的桂花香还是家乡院子里的桂花香？你从哪里读出来的？
出示句子：
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（交流体会）
3. 既然，杭州的桂花香，母亲为什么这样说呢？
（因为母亲爱自己的家乡，也就喜欢自己家乡的桂花。）
有了这份浓浓的情，（出示课件）
这里的水再甜，也比不上 ——。
这里的 ——再—— ，也比不上—— 。
这真是：月是故乡明，花是故乡香。母亲难忘家乡的桂花，我更难忘……（引读第8自然段）
五、走出桂花雨， 走近摇花人。
1、作者为什么深爱她的家乡，这和她的经历有很大关系。多媒体出示琦君资料：
琦君 1918年出生于浙江永嘉，现当代女作家。毕业于杭州之江大学中文系。她1949年离开家乡去了台湾，后又定居美国。不管她身在何处，琦君这辈子最喜欢写的便是故乡那些人和事。这是在作者的另一部作品《烟愁》里的一段后记（课件出示 教师朗读）：
每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不在哭，我宁愿搁下笔，此生永不在写，然而，这怎么可能呢？
听完这段话，再联系这篇课文你觉得琦君是个怎样的人？
六、课堂小结
课堂小结，板书点点桂花雨，片片故乡情

板书设计：
7．桂花雨
爱桂花──香 点点桂花雨
摇桂花──乐 片片思乡情
思桂花──情