教师跑堂案例.doc

“跑堂教师”管理案例
                ——陵川县平城教办 李建忠
背景：
我校是平城镇的一所中心小学，三分之一的教师在离镇不远的县城居住，由于交通便利，这部分教师，除中午在学校吃一顿饭外其余上下班跑堂。因公交的不按时或恶劣天气，跑堂教师的迟到早退现象比较严重，这种情况给学校正常的考勤带来不少的难度，对学校正常的教学工作产生了一定的影响，给社会也留下了不好的印象，校领导如何改变这种状况，是抓好学校管理的一个难题。
案例：
2009年12月的一天大雪整整下了一个晚上，公路上积雪很厚。今天我和往常一样早早的来到学校，组织师生打扫积雪，快结束时在县城居住的一老师打来电话说路上的积雪很厚，他和几个老师在那儿等车，要迟到一会。第一节课过去了，县城跑堂的英语教师坐车来了，给学校说明情况后上课去了。可打电话的那几位教师还没到，作为校长的我很担心教师在路上出现什问题，便朝镇车站方向走去，一路上还遇见几个政府的工作人员也因路滑上班迟到了。是啊，这种天气，上班迟到也正常。第三节课又过去了，他们还是没来。第四节课副校长来到我的办公室，说他们三个老师要请假，这时候我有点生气了，激动地对副校长说：“不准他们的假，其他跑堂的教师能坐车来上班，她们为什么不行，上午他们来不了，可以原谅。下午还来不了就说不过去了，通知他们，下午按时上班，否则按学校制度以旷课处理，”副校长接过话题也说了几句：“是啊，如果都这样以后恶劣天气还多呢，跑堂教师都借故请假我们还怎么办学，这么多学生如果出了问题怎么办”说罢，副校长给他们发了条短信，短信内容是：“经学校研究决定，下午不按时到校，以旷课论处” 。上午第四节课，他们几个人气势汹汹的来到学校并找到副校长说了些不见人意的话，其中一个教师还说你们当领导的就没人性，这种天气不是关心老师，而是逼迫老师冒着危险来上班，不来还以旷课处理……。后来副校长把他们带到我的办公室，我耐心的对她们说：因为天气下雪路滑车少你们迟到，我们能够理解，上午来不了我们也能够理解，但借故请假我们不能理解，学校跑堂的教师这么多，如果以后遇到恶劣的天气都借故请假，学生怎么办，出了问题谁负责。等我把话说完她们三个人就生气的离开了办公室。结果下午两个老师按时上班，另外一个老师带有情绪的请了两天假，在后来的一段时间她们三位教师多多少少有点怨言，但工作热情并没减，作为学校的领导我们也没有过分的去追究这件事，不过从那以后，跑堂教师迟到的少了，对学校管理来说也算进了一步。
案例反思：
一、正确看待教师“跑堂”现象，用规章制度约束迟到早退现象。
随着时代的发展，交通工具的便利，在一定的路程范围内教师“跑堂”是情理之中的事情，如果学校用硬规定不允许教师“跑堂”，不但不会起到积极的作用，反而会造成教师逆反心理，工作拖沓，消极怠工。“跑堂教师”的迟到早退现象要远远高于非跑堂教师，遏制跑堂教师迟到早退现象的有效办法就是用制度管人。校长执行制度，也不能单独依靠行政命令或强制手段，必须在提高认识的基础上，提高自觉性。为保证规章制度的实施，必须严格要求，认真落实。
二、少责怪，多宽容，要真正的尊重教师。
领导和教师之间由于看问题的角度不同，难免在工作中产生一些分歧，这是很正常的现象，就拿这件事来说吧，你认为天气不好也得来上班，可她们认为恶劣天气偶尔迟到或请假也无关紧要，作为领导不从问题产生的缘由去分析问题，一味地拿条条框框去责怪老师的行为，就会适得其反，不但使老师不满，还容易把矛盾激化。案例中的这三个老师的表现就多多少少有点情绪，这时后的领导应该站在教师的角度，学会换位思考，少一份责怪，多一份宽容，要真正的尊重教师，正确对待教师工作失误，真诚体谅教师的心情，多给教师鼓劲，不要抓住教师的“小辫子”不放，大会小会批评教育。
三、调动教师工作的积极性
现代社会的管理，最根本的管理是人的管理。对学校工作来说就是要激发学校所有人员的积极情感，努力克服消极情感。比如案例中后来那个请病假的老师，她就带有一定的消极情感，你让我来上班，我就请病假，你总不能不让我生病吧。等她上班以后我们慢慢的去梳理这些关系，热问题冷处理。管人要管心，校长只有了解和掌握教师的心理规律，“因人施治”才能提高管理绩效。“得民心者的天下”，管心就是得人心，实质上就是调动教师的积极性，管心要重管情。在学校管理中，校长要多花心思，注重和教师的情感交流并建立良好的情感关系，从而调动广大教师工作学习的积极性、主动性和创造性。

“跑堂教师”管理案例

陵川县平城教办 李建忠