分数的基本性质的运用.docx

第二课时 分数的基本性质的运用
教学内容：分数的基本性质的运用，教材第57页的例2 ，第58 页练习十四的第6 一10 题。
教学目标：
1 ．通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。
2 ．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
3 ．培养学生认真审题的良好习惯。
重点难点：正确运用分数的基本性质解决问题。
教学过程：
（一）导入
上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？
学生回忆并口头回答。
（二）教学实施
l ．出示列2。
师：化成分每是12而分数的大中不变的分数。
( 1 )提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么。
( 2 )学生审题，分析要点：① 分母是12 ；② 大小不变。
( 3 )提问：想一想，怎样使分母变为12 ？要使分数大小不变，分子应怎样变？
学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。
老师以 为例提示：先想分母3 怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。
板书： = = = =
提问：你是根据什么知识解决这个题的？应注意什么问题？
小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。
2 ．完成教材第58页“做一做”的第2 题。
学生独立完成，再集体订正。
3 ．完成教材第59页练习十四的第6 、7 、8 题。
学生独立完成，集体订正。
4 ．完成教材第59页练习十四的第9 题。
学生先独立思考，然后集体交流方法。
可以都统一化成分子是1 的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。
5 ．完成教材第59页练习十四的第10 题。
学生审题并思考方法，集体交流。
可以化成分母都是100 的分数，也可以统一化成分母是50 分数，再进行比较。
（三）思维训练
写出比 小而比 大的4 个分数。
（四）课堂小结
本节课我们巩固了对分数基本性质的理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。
课后反思 ：