(部编)初中语文人教七年级下册《一棵小桃树》教学设计(重庆第二外国语学校邓科香).docx

18 一棵小桃树重庆第二外国语学校 邓科香第一课时教学目标1解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。2了解作家作品以及作者的散文风格。3理清文章思路，掌握插叙的记叙顺序。4. 了解一棵小桃树的成长过程，掌握本文的线索。教学过程一、新课导入同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。二、预习检测1.给下列加点词语注音。忏悔(chn) 哆嗦(du suo) 矜持(jn) 恍然(hung) 渺小(mio) 魂魄(hn p) 孱头(cn) 赤裸(ch lu) 猥琐(wi su) 马嵬坡（wi） 火灼灼（zhu）打着旋儿(xun) 执著(zhu) 命薄(b) 刹那（ch）旋转(xun) 著名（zh） 薄纸(bo) 刹车（sh）2.根据下列意思,写出相关的词语。（1）竭力保持端正严肃的态度。(矜持)（2）（容貌、举止）庸俗不大方。（猥琐）（3）方言，称呼软弱无能的人。(孱头)（4）形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。(灼灼)（5）对自己的过错请求容忍宽恕的意思。(忏悔) （6）形容年轻气盛，感情易于冲动。（血气方刚） （7）形容气势雄伟或声势浩大。（轰轰烈烈） （8）表示不幸的事接连发生。（祸不单行）三、作者简介贾平凹（1952），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有浮躁废都白夜秦腔古炉等。他的浮躁获得美孚飞马文学奖铜奖，废都获法国费米娜文学奖 ，秦腔获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，古炉获施耐庵文学奖。贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。在他的丑石静虚村记夜游龙潭记等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。四、整体感知（一）读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。1. 读课文，理清文章的结构。【交流点拨】第一部分（1-2）：交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（3-8）：回忆小桃树及“我”的经历。 第三部分（9-14）：回到眼前的情景，呼应开头，点明主旨。2. 本文运用了什么记叙顺序？【交流点拨】插叙。现在过去现在。五、深层探究根据文章内容，简要说说小桃树的成长经历。文章的线索是什么？【交流点拨】小桃树的桃核埋在角落里拱出嫩芽长大两尺来高（瘦黄，没人理会）有院墙高了（被猪拱折，被遗忘，奶奶照顾）开花（遭大雨，花零落）高高的枝上保留着欲绽的花苞 文章的线索是：小桃树的成长经历。四、板书设计 现在（12） 我的小桃树 过去（38） 插叙 现在（914） 第二课时教学目标1品析描写小桃树的语句，领会作者偏爱小桃树的原因。（重点）2比较小桃树的成长和“我”的人生经历，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。（重点）3学习托物言志的写作手法。（难点）教学过程一、导入上一节课我们结识了贾平凹先生的一棵小桃树，今天我们继续来学习并更深入地了解它。二、熟读课文小桃树情缘世间万物，贾平凹先生为什么偏爱这棵小桃树呢？（要求：从文章中找到描写小桃树的语句，然后以这样的格式回答：）这是一棵_的小桃树，所以我偏爱它。【交流点拨】（1）这是一棵“可怜”的小桃树，所以偏爱它。引导学生找到课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并进行赏析。 1.伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。【交流点拨】引导学生抓住“哆嗦”“慌乱”“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。运用了拟人的修辞表现了小桃树的弱小和弱不禁风， 体现了它的外形的“可怜”。2. 我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。【交流点拨】这句话表现了小桃树的孤独寂寞，更体现了小桃树的境遇的“可怜”。再结合“小桃树”一开始放在小角落里被人遗忘，被猪拱折等经历，体现了小桃树身世“可怜”。（2）这是一棵“顽强的”小桃树，所以我偏爱它。【交流点拨】引导学赏析“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。”从这个句子可以看出，“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。（3）这是一棵“饱含着奶奶对我的爱”的小桃树，所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生赏析“他们曾嫌它长得不是地方，又不好看想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。”本句话运用了对比的手法，写出奶奶对我的小桃树的呵护，体现了她对我的爱。（4）这是一棵“蓄着我的梦”的小桃树，所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生分析“将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。”从这里可以看出小桃树里“住着我的梦”，紧接着引导学生分析“我的梦是什么？”那就是“会幸福一生。”（5）这是一棵“给我希望的”小桃树，所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生赏析“就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。（6）这是一棵“和我有着相似经历”的小桃树，所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生分析我的成长经历：我出生在偏僻的小山村，孤陋寡闻离家出山，进城读书，感到渺小，但想干一番事业后来发现自己太幼稚、天真、脾性变坏但像小桃树一样，心理还有一朵花，对理想对幸福的追求更加坚定了。（暗线）补充背景资料：本篇文章写于1981年，为期十年的文化大革命刚结束五年，在文革期间，作者的父亲被关进了牛棚，十四岁的贾平凹成了“可教育子女”，很多年华和奋斗机会被时代耽误了，他迷茫、挣扎、痛苦再比较小桃树的成长经历（明线），得出这是一棵“和我有着相似经历”的小桃树。小结：正因为小桃树她身世“可怜”，它“蓄着我的梦”，带着“奶奶的爱”在风雨中顽强地生长， 它的不屈不挠地精神、它那欲绽的花苞“给了我希望”，它有着“和我相似的生长经历”，它其实就是另一个“我”，所以我能不偏爱它吗？三、领悟深情感谢小桃树1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？【交流点拨】（1）寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（2）朗读：引导学生用亲切自然的语气诚恳的发自内心的感谢小桃树。（朗读指导，学生范读，教师范读，再次体会作者对小桃树的感情） 四、写法借鉴托物言志1托物言志写法简介托物言志：就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种写作手法。托物言志写法点拨：（1） 要找到“物”和“志”的相似点或相反点，然后进行大胆地联想想象。（2） 在言志之前先要对“物”进行细致的描写，为后面言志做铺垫。（3） 言“志”时可用抒情议论的表达方式，并且力求观点新颖独特。2学以致用PPT展示四幅图片，分别是竹子、红叶、向日葵、浮萍。学生以小组为单位，选其中的一幅图片来进行托物言志这一写法的训练。【交流点拨】（1）竹子在风雨中挺立，傲立雪霜挺拔坚韧，有骨气有气节。但是又能做成各种各样的生活工具能屈能伸。（2）红叶，虽然不是花，但依然可以像花那样精彩地绽放自己，活出自己的精彩。活出不一样的精彩的人生。（3）向日葵，始终绕着太阳转有梦想并能始终如一地坚持，日复一日也不忘初心。（4）浮萍，长在水里很多很容易被人忽视却依然悄然生长做好自己，热爱生命。3拓展提升 读下面优秀作文，用今天所学托物言志的知识来分析这篇文章好在哪里？这有一棵树，不言不语，带着一树的飞花站在那，仿佛就这样静默着生，静默着死去。当它还年轻时，每至暖春，它必然会盛出一树繁花，和着土壤初醒的气息，归燕的身影，融入了浓浓的春意中，不久，一个个的清果就悄悄藏在了绿叶之间，清悠的绿色让人心悦，待到果实成熟之时，胖胖的果儿就开始你拥我挤，叫嚷着让人采摘，而那棵树便静默看着我们采走自己的果实，不骄傲，也不惋惜。如今却无力的垂下了它的头，像病重的老人，剧烈地颤抖着，掉下一两条黑毛虫，在地上不停地扭动着肥胖的身躯，舅舅缓缓踱步至树前，“可惜了这么好的一棵树，老了，老了”那树站在那仿佛默认了舅舅的话，又好像不甘心。第二年，一树无叶。正当舅舅打算砍倒那棵树时，它居然重新盛出绿叶，倔强而又安静地扎根于此地。第四年，一树洁白的繁花嬉笑着，飞舞着。那树，便在飞花深处，保持着它静默的姿态，不言不语，站成了一种最美的姿态，这或许是对生与死，顺从和抗争的最好解释吧！为了反抗舅舅与命运轻率的决定，一棵倔强的树便以它静默的姿态默默地抗争着，活得洒脱，活得精彩，活成了一树最美的姿态。那么我们呢？我们为何不可像那棵树一样，以静默为进，用我们的实际行动去打破定论，这何尝不是一种最美的姿态？ 一诊高分作文静默是一种姿态（删减版）五、板书设计