化学中考复习策略与方法省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,化学中考复习策略与方法,第1页,面对中考前复习，每位教师都会去思索复习策略和方法，寻找复习“捷径”，提升复习时效性，使自己所教学生在中考中能考出理想成绩。那么，什么样复习策略和方法是最优化、最有效呢？要处理这一问题，关键是搞清两个方面：首先是：中考前复习作用与目标；另首先是：中考考查哪些知识点及各知识点展现方式（即,“考什么”,和,“怎样考”,）。,第2页,化学中考复习作用是温故而知新，将有疑惑知识弄懂弄通，使零碎知识系统化、网络化，使学生熟练地掌握“双基”内容，提升学生观察、分析、综合等能力，从而提升学生对知识应用灵活性，将相关知识点迁移整合，使学生能深入了解每一知识点实质，能从化学角度看世界，能应用化学知识处理日常生活及工农业生产中相关问题。现就化学中考前复习谈谈自己一些做法。,第3页,一、,加强研究，明确方向,方向比努力更主要。中考前总复习时间是有限，在复习中只有把握好复习方向和策略，突出复习针对性和时效性，才能使学生中考成绩有显著提升。为到达此目标，教师在组织复习时应认真做好两项研究工作。一是结合招生考试说明与复习指导研究领会各知识点考试要求；二是认真研究云南省近三年中考试题及各省市中考试题，把握复习方向。,第4页,1、结合省招生考试说明与复习指导研究领会各知识点考试要求。,在组织中考复习前，教师应认真研究招生考试说明与复习指导中包括每一个知识点，准确区分哪些知识是了解水平，哪些是了解水平，哪些是应用水平，哪些是模仿水平，哪些是独立操作水平等。在认真分析研究基础上，制订出复习策略和计划，把握好各知识点复习难度、深度、广度，做到有放矢，提升效率。比如：在复习质量守恒定律这一知识点时，首先应重视把握：（1）质量守恒定律适用范围，能从化学反应实质去了解质量守恒定律；（2）能从宏观、微观角度分析在化学改变中哪些原因发生了改变，哪些没有发生改变，从而了解质量守恒实质。,第5页,并引导学生概括总结为：,参加反应物和生成物总质量不变,元素种类及各元素总质量不变,原子种类不变,各原子数目不变,各原子质量不变,物质种类一定改变宏观角度,组成物质微粒一定改变微观角度,元素化合价可能改变宏观角度,分子总数可能改变微观角度,宏观,微观,一定改变,可能改变,第6页,（3）质量守恒定律试验探究：包含探究方案设计，猜测，装置选择，方案评价，结论形成及应用等。,（4）质量守恒定律应用：常依据质量守恒定律推断、探究物质组成，结合化学方程式推断物质化学式，揭示：“水变油”“点石成金”“骨灰制重刚石”等是否是伪科学。推算某种反应物(或生成物)质量等。,例1,（.云南）瑞典化学家诺贝尔是安全使用硝化甘油炸药第一人，硝化甘油（C,3,H,5,N,3,O,9,）是用甘油和某物质X在一定条件下合成，该反应化学方程式以下：,催化剂,C,3,H,8,O,3,+3X =C,3,H,5,N,3,O,9,+3H,2,O 则X化学式为,推断理由是,。,第7页,催化剂,例2,（.云南,）（1）某同学按下列图装置对质量守恒定律进行探究，观察到反应后天平不平衡，该反应,质量守恒定律（填“符合”或“不符合”）,，,理由是,。,（2）由质量守恒定律可知，化学反应前后，一定不变是,。,原子种类 原子数目 分子种类 分子数目,元素种类 物质种类,（3）硝酸在工业生产中含有广泛应用，工业上制取硝酸关键反应为：,4NH,3,+5O,2,=4NO+6R，R化学式为,。,第8页,例3（,.昆明）在一个密闭容器内有X、Y、Z、W四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质质量以下表：,物 质,X,Y,Z,W,反应前质量/g,14,6,3,12,反应后质量/g,0,28,3,a,依据质量守恒定律分析，以下结论不正确是（）,A、Z物质可能是该反应催化剂,B、参加反应X和W质量比为7：2,C、该反应属于化合反应,D,、上面表格中a值为4,第9页,例4,（.重庆市）依据化学方程式,A+NaOH=B+H,2,O 推断B、A相对分子质量相差 （）,A、12 B、18 C、22 D、40,例5,（.南昌）在化学反应2A+B,2,=2AB，A与B,2,反应质量关系如图所表示，现将6gA和8gB,2,充分反应，则生成AB质量是 （）,A、9g B、11g,C、12g D、14g,第10页,2、重视对中考试卷研究，明确各知识点考查情况,要搞清中考中会着重考查哪些知识点，各知识点怎么考，就必须认真研究近几年本省中考试卷，从近几年云南省中考试卷中不难看出：各年试卷在前一年基础上一直保持稳中求变，试卷基础性、连续性十分突出；试卷结构，试题类型，考查方式和能力要求都大致相同，基础题点60%左右。快要三年云南省中考试卷整合分析，不难发觉有许多稳定考点：物理改变与化学改变，物质分类，人体中营养物质及化学元素与人体健康，合成材料，化合价、化学方程式、质量守恒定理、溶解度及溶解度曲线，试验现象，元素化合物（更贴近生活）、化学用语，物质除杂与分离，金属活动性次序，溶液配制与稀释，化学计算，物质用途，STS，溶液PH，常见气体制取（尤其是发生装置创新较为突出），物质检验、判别及推断，燃烧条件，基本反应类型等。其中一些基础考点中，试题展现上带有“情景”或含有“新信息”,。,第11页,例I：,（.云南）奥运火炬“祥云”令世人瞩目。“祥云”不但有完美外表，而且因为高科技利用，它在大风、大雨天气都能正常燃烧。它采取燃料是丙烷（化学式为C,3,H,8,），符合“绿色奥运”要求。试回答以下问题：,（1）丙烷属于,（填“无机物”或“有机物”）,（2）丙烷分子中，碳元素质量分数为,点燃,3 火炬点燃后，发生化学反应为C,3,H,8,+5O,2,=3CO,2,+4H,2,O，依据此反应，说明火炬燃料符合“绿色奥运”原因,。,（4）依据丙烷化学式，你还能得到哪些信息？请写出一条：,。,第12页,从上例不难看出，题目起点“高”，但设计问题“落点”却很低，这些“情景”“新信息”不外乎是化学与社会生产，生活实际，化学与新科技、新发觉等相联络试题，要教会学生透过现象看本质，充分有效地利用这些“新信息”巧妙而灵活地结合所学知识处理问题。,第13页,例2,：最新科技报道，前很快，美国夏威夷联合天文中心科学家发觉了新型氢粒子。这种氢粒子是由3个氢原子核（只含质子）和2个电子组成，这对解释宇宙改变提供了新参考，对这种粒子，以下说法错误是（）,A、它一定含3个中子,B、它比普通氢分子多一个原子核,C、它组成能够用,H,3,+,表示,D、能够推测它化学性质与H,2,不一样,第14页,例3：（,.山东潍坊）诺贝尔化学奖授予创造和研究绿色荧光蛋白三位科学家。绿色荧光蛋白分子中含有氨基（NH,2,，含有碱性质）和羧基（COOH，含有酸性质）。绿色荧光蛋白含有性质是（）,A、既能与盐酸反应，又能与氢氧化钠反应 B、只能与氢氧化钠反应，不能与盐酸反应,C、只能与盐酸反应，不能与氢氧化钠反应,D、既不能与盐酸反应，又不能与氢氧化钠反应,第15页,年年都考同一知识点，试题展现形式，考查角度都不一样，教师要结合这些知识点，深入研究，经过各年中试题不一样考查角度，去领会该知识点在中考中到底会从哪些角度设问考查，做到心中有数。在复习该知识点时，才能有放矢，才能把握复习深度、广度及难度，使学生对主要知识能充分了解掌握，对知识应用类型有清楚认识，才能到达以不变应万变目标。现以金属活动性次序在中考中要求及复习策略为例，详细阐述以下：,第16页,例1：,（.云南）某同学在试验中发觉金属锰（Mn）也能和盐酸反应产生氢气，他深入查阅资料知道，Mn在金属活动次序表中位于Al和Zn之间，Mn与盐酸反应化学方程式：Mn+2HCl=MnCl,2,+H,2,，为了证实Mn在金属活动次序表中位置，该同学设计了以下两个试验方案：A、将Al和Zn分别放入MnCl,2,溶液中；B、将Zn分别放入AlCl,3,和MnCl,2,溶液中。依据所学知识，你认为以上方案设计合理是,（填序号），所包括化学反应方程式,：,第17页,例2,（.云南）为探究Fe、Cu、Ag三种金属活动性次序，某兴趣小组设计了下列图所表示四组试验方案，你认为不可行是（）,例3,：,（.云南）依据金属活动次序相关知识，回答以下问题：（1）将某金属M加入稀硫酸中，观察到金属M表面有气泡产生，据此，你能得到确实切信息是：,。,第18页,（,2）在相同条件下，把金属M及另外三种金属分别加入质量分数相同等量稀硫酸中，观察反应产生气泡猛烈程度，并统计以下（反应猛烈程度用“+”表示）：,金 属,金属1,金属2,金属M,金属3,反应猛烈程度,+,+,+,+,假如上述四种金属分别是Al、Mg、Fe、Zn，你认为金属M最可能是,。（3）向硝酸银和硝酸铜混合溶液中加入一些镁粉，充分反应后过滤。若向滤渣中滴加稀盐酸后没有气泡冒出，则滤渣中一定含有金属是,，滤液中一定含有金属离子是,（填符号）。,第19页,经过上述三例结合各省市中考化学试题研究，不难体会到“金属活动次序”这一考点在中考中考查要求及形式。针对这一考点中考反馈，在复习中应着重处理以下几点：,（1）识记金属活动次序表并准确了解金属活动次序实质；会判断金属与酸或盐溶液能否发生置换反应；（2）能正确书写金属与酸或盐溶液发生反应化学方程式，并能描述各反应现象；（3）能设计试验探究验证金属活动性，并能对给定试验方案进行评价；（4）应用金属活动次序处理一些判别（如黄铜、黄金判别），除杂等问题；（5）有意识拓展分析一个金属（或两种金属）加入两种盐混合溶液（或一个盐溶液）中时，所得滤渣及滤液成份分析；（6）着重强调金属铁在与酸或盐溶液反应时反应现象及方程式书写。,第20页,二、复习中应重视“双基”扎实，并力争创新，突出应用,实施新课改并不意味着弱化化学“双基”学习，经过中考试卷分析，可发觉，新课改后中考对“双基”考查力度更大，这充分证实了基础知识和基本技能一直是构建化学高楼大厦奠基石。所以，主要知识点几乎每年中考中都要考，随之形成了相对固定年年必考若干知识点和相对稳定题型题量，使中考试卷保持连续性和稳定性，确保“稳中求变，变中求新”。“变”主要表达为：变死记硬背为灵活应用，变记忆考查为能力考查；,第21页,“新”主要表达为题目标情境新，考查方式新，综合视角新等几方面。所以在复习过程中不但要重视基础知识和基本技能复习回顾，还应关注这些知识点相关应用。复习时，将知识回顾与相关应用有机结合，并重视联络生产、生活实际有所创新，使学生在深刻了解知识同时体会知识灵活应用方法与技巧，才能做到“厚积簿发”，突破教学和中考中难点。,第22页,如：复习过滤操作原理和作用时，重视引导学生讨论过滤原理，在生产生活中应用研究，加深了解、形成认识升华。,例1,：当前，甲型H1N1流感疫情已在全球较大范围内传输，我国已发觉多例输入性病例。,（1）消毒是预防甲型H1N1流感主要办法之一。某机场要用4500g溶质质量分数为2%过氧乙酸溶液消毒，则需要用,g溶质质量分数为15%过氧乙酸溶液来配制。,第23页,（2）甲型H1N1流感病毒直径为0.080.12微米，带有病毒飞沫直径普通为110微米。惯用三种口罩过滤孔径以下：普通16层纱布口罩在100微米左右；单层无纺布口罩在10微米左右；N95专业口罩在0.1微米左右。上述口罩在防控甲型H1N1流感中更有效是,（填序号）。口罩作用是过滤，由此你对过滤有何新认识？,第24页,在复习化学反应基本类型时，可先率领学生回顾，复习各种基本反应类型概念及初步区分方法，再引导学生对各种基本反应类型中物质种类及元素化合价是否改变等进行探究，并与氧化反应进行比较，不但可使学生对知识掌握更全方面，还能使学生分析、归纳能力不停增强。,例2：下面四种观点都是错误，请写出你熟悉化学方程式来否定以下各错误观点：,第25页,序号,错误观点,否定例证,例,氧化反应一定是化合反应,CH,4,+2O,2,=CO,2,+2H,2,O,分解反应一定有单质生成,凡有化合物生成反应都是化合反应,有单质和化合物生成反应一定是置换反应,有盐和水生成反应一定是中和反应,“双基”扎实，对难点突破及难题解答起到至关主要作用。,点燃,第26页,三、重点考查知识点应重视应用整合与方法总结,结合各省市新课改中考化学试题研究，不难体会到新课改下中考化学复习不但要使零碎知识系统化，网络化，更应重视对一些主要知识点进行应用上归纳与整合，突出知识点灵活应用，提升复习效率。,例1：,（.云南）右图是甲、乙、丙三种物质溶解曲线。看图回答下列问题：,第27页,（1）20时,甲、,乙、丙三种物质,溶解度由大到,小次序为,。,（2）40时，甲、,乙两物质溶解,度曲线相交，交,点表示意义是,。,（3）在室温时，将盛有甲、丙两物质饱和溶液试管各两支分别放入盛有冰水或热水烧杯中。依据甲、丙两物质溶解度曲线判断，下列图试管内所表示现象正确是,（填序号）。,第28页,结合各省市中考对溶解度及溶解曲线这一考点考查情况，可引导学生讨论以下几个问题：,（4）20时，取等质量甲、乙、丙三种物质，分别加入到相同质量水中，只形成一个饱和溶液；则该饱和溶液中溶质应该是,物质。,第29页,（,5）30时，取等质量甲、乙、丙三种物质饱和溶液，其中含溶质量最多是,物质溶液；含溶剂量最多是,物质溶液。,（6）当甲中混有少许乙时，可采取,方法提纯甲。,（7）将40时，甲、乙、丙三种物质饱和溶液分别都降温至10，所得溶液中溶质质量分数由大到小次序为,。,（8）归纳出甲、乙、丙三种物质饱和溶液与不饱和溶液转化方法。,经过以上应用整合，可使学生完整地掌握溶解度及溶解度曲线在中考中“落脚点”，到达精讲精练目标，防止重复题海训练。,第30页,例2,：维生素C是生命活动中不可缺乏营养物质，不一样饮料中维生素C含量不一样。下面是小明同学利用学到试验方法测定橙汁，果味饮料中维生素C含量。,试验目标,测定不一样饮料中维生素C含量。,试验原理：,（1）维生素C是一个无色易溶于水有机物，能与碘水反应，使碘水褪色。,（2）淀粉碰到碘水变,色。,试验试剂,碘水、淀粉溶液，已知浓度标准维生素C溶液，蒸馏水。,第31页,试验过程,步骤1：,在4支试管中分别盛有3.0ml以下物质；蒸馏水；标准维生素C溶液；橙汁；果味饮料。分别向4支试管中滴加2滴淀粉溶液。,步骤2：,用4支相同胶头滴管分别向试管中逐滴滴加碘水至刚好变色。,试验统计,测定物质,滴入碘水数量(滴),1,8,15,5,试回答以下问题:,第32页,(1)你认为小明测定两种饮料中,维生素C含量较高。,（2）有同学认为测定物质中标准维生素C溶液是多出，你认为呢？请说理理由：,。,（3）化学试验需要控制变量。以下,（填序号）情况会影响到测定结果。,A、每次试验所用饮料颜色不一样,B、量取被测试物质体积不一样,C、试管大小不一样,D、没有用同一规格胶头滴管滴加碘水,回顾与反思,试验中所用淀粉溶液作用是,。,第33页,本题中涵盖了“对比试验”“控制变量法”“变不可见为可见”等探究方法，经过本题应引导学生在所学知识中寻找这些探究思想原型，使学生对这些探究方法能触类旁通，了解掌握。,第34页,四、在复习中应把握好知识拓展、迁移与变式训练,经过对知识点应用拓展与变式，首先能够引导学生学会透过问题纷繁复杂外部表象，抓住知识点本质特征，到达对主要知识点透彻了解和掌握，培养学生分析问题和处理问题能力；另首先可引导学生求异，思变，在求异思变中创新，以培养学生良好创造性思维品质和创造性学习能力。,第35页,1、加强对知识点拓展与变式,比如，在复习到酸碱之间能发生中和反应试验探究时，可经过以下问题进行巩固拓展。,例1：试验室现有标签损坏四种溶液，分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、无色酚酞试液。为了判别它们，某同学将其编号为A、B、C、D，完成以下试验：,（1）将四种溶液分别取样两两混合，只有A和C混合时有显著现象；,（2）取少许试验（1）中混合溶液于试管中，向其中加入过量B物质，有显著现象；,（3）取少许试验（2）中所得溶液于试管中，加入足量A物质，有显著现象。,试推断：A是,；B是,；C是,；D是,。上述试验中发生方程式为,。,第36页,例2：小亮在做“盐酸和氢氧化钠溶液”反应试验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，造成无法判断该中和反应进行程度。于是他对所得溶液酸碱性进行探究。,探究目标：,探究所得溶液酸碱性。,提出猜测：,所得溶液可能呈碱性，也可能呈,性，还可能呈,性。,试验验证,试验操作,试验现象,结论,用试管取该溶液1-2mL，滴入1-2滴无色酚酞试液，振荡,无色酚酞试液变,溶液呈碱性,无色酚酞试液不变色,溶液呈,第37页,分析与思索：,若无色酚酞试液不变色，为了深入确定溶液酸碱性，小亮提出了以下方案：,方案一：取样，加入碳酸钠溶液，若观察到,，则所得溶液呈酸性；若无显著现象，则呈中性。,方案二：取样，加入金属铝，若有气泡产生，则所取溶液呈酸性，该反应化学方程式为,。,反思与拓展：,对题中问题，你还能进行哪些探究？,第38页,2、重视对知识迁移应用。,比如：复习“空气中氧气含量测定”试验探究时，在引导学生复习回顾：试验原理；试验装置；药品选择；操作注意事项；试验结论偏差原因分析等相关重点后，可作以下拓展与迁移。,（,1）知识技能迁移应用,例1：已知空气主要成份是氮气和氧气，某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量试验，试验装置如右图所表示：（1）此试验中要求装置气密性良好，检验该装置气密性方法是,。,第39页,（2）由本试验还可推知,氮气哪些性质？,试写出其中一个,。,（3）若将红磷换成碳,粉，该试验能否获,得成功？,理由,是,。,某同学在集气瓶中事,先加入了一些,溶液，用碳粉完成试验，也能到达试验目标，相关原理为（用方程式表示）：,。,第40页,（2）测定原理迁移应用,例1：如右图所表示，大试管中有一团浸过水钢丝绒，放置一段时间后，观察到钢丝绒表面有,生成,，,还能观察到现象是,产生上述现象,原因是,。,第41页,例2：,已知水沸点随压强减小而降低，现有如图所表示试验装置，夹子开始处于关闭状态，,将液体A滴入试管与气体B充分反应后，打开夹子，发觉试管内水立刻沸腾。,（1）A和B可能一个,组合是,。,（2）A和B反应化学,方程式是,。,第42页,例3,：,（见考试说明17页）：据报道，从1月1日起，一些地域环境保护部门将地试验室类污染实施严格环境监管，因为学校化学试验室要排放成份复杂污染物，所以也被列入环境监管范围。某校化学兴趣小组同学在甲试验室中进行了氧气分别与碳、硫、铁反应试验后，为了解该试验产生气体对空气成份造成影响，设计了以下列图所表示试验装置进行试验（图中多孔球泡作用是：增大气体与溶液接触面积使反应充分进行）。,第43页,回答以下问题：,（1）取出适量甲试验室中空气样品方法是,。,第44页,（2）将取得空气样品按上图所表示装置进行试验测定，装置A作用是,，其中发生反应化学方程式为,。装置B中现象是,；装置C作用是,。,（3）若通入空气样品100mL，试验结束后，量筒中液体体积为99mL（导管内液体忽略不计），说明装置,中吸收了1mL气体，若这些气体大量排放到空气中，因产生,，会对环境造成不利影响。,（4）请写出你在做化学试验时，降低试验对环境污染一个做法,：,。,第45页,五、抓好专题复习,如常见气体制取专题复习可从以下几方面入手：,一复习要求：,1、掌握试验室制取O,2,、CO,2,化学反应原理，仪器装置及发生装置气密性检验原理和方法，试验操作步骤、搜集方法、验满或验纯方法及注意事项。,2、能利用给出某种气体制取信息和气体性质、评价、探究能否用制O,2,、CO,2,发生装置和搜集装置制取并搜集该种气体。,3、注意对一些创新装置设计原理及其作用了解，正确区分“控制反应速度”与“控制反应发生与停顿”区分。并能用密闭容器搜集气体。,第46页,二,、知识结构,反应原理,药品状态,气体性质,发生装置,搜集装置,制取装置,反应条件,所用药品,第47页,（三）、重点内容回顾：,1、试验室制取气体普通思绪：,依据所用药品、反应条件，反应快慢及对环境影响等原因确定化学反应原理；依据化学反应原理及药品状态确定气体发生装置；依据气体密度和溶解性确定气体搜集方法；依据气体特征确定气体检验方法；气体制取主要操作步骤；在气体制是取过程中装置，步骤等方面应该注意事项。,第48页,2、常见气体发生装置及其作用：,第49页,装置A适合用于,，检验气密性方法是,，装置安装时注意事项有：,，若在试验过程中试管炸裂，则可能原因有：,。,装置B、C、D均适合用于,，装置气密性检验方法是：,。用B装置完成试验时，长颈漏斗下端管口必须,以免,。C装置与B装置相比，其优点是：,。若用D装置完成试验室制取CO,2,试验时，应将CaCO,3,颗粒放在,；向长颈漏斗中加稀盐酸，经过关闭、打开导管上活塞，可起到,作用。若用D装置完成检验鸡蛋壳主要成份是碳酸盐试验时，应将蛋壳放在,以免,。,第50页,3、制取气体创新装置及其作用：,第51页,装置A、B、C、D都可用于,，其中A、B、C三套装置气密性检验方法分别为：A：,；B：,；C：,用装置A、B、C完成试验室制取气体试验时，都能够有效地控制反应发生与停顿。要到达这一目标，各装置详细做法是A：,；B：,；C：,。,A装置中，若试管底部破洞较大，可在其底部垫上铜丝网或铁丝网。若用来完成试验室制取CO,2,时，则不能垫,原因是,。,第52页,4、常见搜集装置（方法）及其适用范围：,第53页,使用D、E装置均可完成：向上排空集气，向下排空集及排水集气；用D装置搜集气体判断方法是：搜集气瓶中物质时，则,进,出，既将集气瓶中密度小物质向,排出；若搜集气瓶中物质时，则,进,出，既将原集气瓶中密度较大物质向,排出；用E装置搜集时，是a管进气，还是b管进气判断与D装置相反。,第54页,装置除能够搜集气体外，还有各种用途：用于干燥气体，瓶中可装入浓硫酸；用于检验CO,2,时，能够瓶中装入,；用于检验气体酸碱性时，可在瓶中装入,紫色石蕊试液,，可看到现象是：,液体由紫色变为红色,；用于除去（或吸收）CO,2,、SO,2,、H,2,S等酸性气体时，能够瓶中装入,较浓氢氧化钠溶液,。要除去CO,2,中混有HCl气体时，可在装置中装入饱和NaHCO,3,溶液。,第55页,5、试验室制取O,2,：,加热高锰酸制氧气反应方程式为,，试验中要在试管口处放一团,，其作用是：,；,用过氧化氢分解制取O,2,过程中，二氧化锰为,；催化剂实质是“一变两不变”即：,用H,2,O,2,分解制O,2,时，当H,2,O,2,溶液浓度过低，会使制得O,2,中混有较多,；用,法搜集，可使这种物质含量降低。,加热KMnO,4,制取O,2,与用H,2,O,2,分解制取O,2,两种方法相比较，很好方法是：,；其原因是：,第56页,6、试验室制取CO,2,：,所用药品为,，发生反应方程式为,不能用浓盐酸代替稀盐酸，其原因是：浓盐酸易挥发出HCl气体，使制得CO,2,不纯，也不能用稀H,2,SO,4,代替稀HCl，其原因是：稀硫酸与石灰石反应速度过慢。,普通不用Na,2,CO,3,、MgCO,3,等代替大理石，其原因分别是：Na,2,CO,3,与稀盐酸反应速度太快，MgCO,3,价格比大理石（或石灰石）昂贵得多。,CO,2,检验原理是（用化学方程式表示）：,第57页,7、知识拓展：试验室制取H,2,：,所用药品最好是,和,反应原理是,反应类型是,;惯用金属是锌,普通不选取Mg、Al、Fe、Cu其原因分别是：Mg和Al与稀硫酸反应速度太快；Fe与稀硫酸反应速度又太慢；Cu与稀硫酸不会反应。,所用酸普通不用盐酸；更不能用浓盐酸或浓硫酸，其原因是：,用盐酸会使制得H,2,中混有HCl气体；浓硫酸与金属锌反应不会生成H,2,。,第58页,（四）、考题探究：,1、以下装置不添加其它仪器，无法检验气密性是（）,第59页,2、以下列图所表示装置气密性检验中，漏气是（）,第60页,3、有以下装置，请完成下面相关问题,。,第61页,写出编号和仪器名称：,；,；,试验室用KMnO,4,制O,2,时，应选取,做气体发生装置。已知KMnO,4,固体和浓HCl混合加热可制得氯气（Cl,2,），则应选取,做气体发生装置。,若用F搜集O,2,，则O,2,应从导管口,端通入，若用G搜集O,2,，O,2,从,端通入。,假如用块状电石和水在常温下反应制取乙炔气体，应选择发生装置是,。,某同学用加热KMnO,4,制取O,2,时，发觉酒精灯里有足够酒精，却不能点燃，其可能原因和处理方法是（最少写出两种）：,；,；若该同学在试验中，发生了试管炸裂现象，其可能原因有,（最少写两点）。,第62页,总之，在中考前复习中，不但要重视对所学知识归纳与整理，使学生形成完整知识体系，教师还应在知识应用研究方面多搜集信息，重视对知识迁移与拓展，强化问题处理时变式与创新，方能收到很好复习效果。,第63页,谢 谢 ！,第64页,第65页,第66页,第67页,第68页,第69页,第70页,