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怎样才使数学教学更有生命力

伴随着新世纪的激越鼓点，国家新一轮基础教育课程改革的春风扑面而来。全新的教学理念如何走进课堂，物化为可操作的教学行为？这是每一位教育工作者必须直面且应答的课题。那么，作为一名小学数学教师，应该怎样去做，才能使小学数学教学具有更强劲的生命力，才更有效呢？
  一、小学数学课堂教学中存在的问题
  1.“教”与“学”的脱节
教学过程是教师教与学生学相结合的过程，如果这两个方面相互脱节，形成不了互动，就很难提高课堂教学的质量。由于课堂教学仅有短短的40分钟，因此，提高课堂教学效率就显得非常重要了。随着新课程改革的不断深入，教师的教学观点也在不断发生变化，很多教师也尝试着改变“以教师为中心”的教学模式，转而采用“以学生为中心”的教学模式。
但是同时也出现了一些新问题，导致学生活动流于形式，缺乏实质意义。无论是“以学生为中心”还是“以教师为中心”的教学模式，它们一个共同的缺陷就是没有把“教”与“学”相结合，没有形成教师与学生之间的良好互动，这样当然就无法形成有效的课堂教学。
   2.教学方法过于单一
  由于受年龄限制，小学生对自身的控制能力相对比较弱，枯燥的学习很难使他们的注意力保持长时间的集中。而在现在很多的数学课堂教学中，教师往往就是一支粉笔加一根教鞭上完整堂课，教学方法毫无新意，这种课堂当然很难吸引活泼好动的小学生。
  3.课堂知识与现实生活脱节
  任何学科的学习最终目的都是为了实际运用，数学知识当然也不例外。然而现在的小学数学知识却缺乏实际运用的机会，在课堂上学习的知识仅仅是用来应付考试的，没有机会让学生感受数学知识的实用性，使得学生往往觉得学习数学知识没有什么实际的用处，从而对数学的学习兴趣索然。
  二、实现有效的课堂教学的措施
   1.把“教”与“学”结合起来，实现师生的良好互动
  在教学过程中，教师和学生都是其重要的组成部分，单一的“以教师为中心”或者是“以学生为中心”的教学模式是无法实现良好的教学效果的。因此，在教学过程中，既要发挥教师的主导地位，又要发挥学生的主体地位，只有这样才能使师生达到良好的互动，进而提高整个课堂的教学质量。
  2.尊重学生的个体差异，因材施教
  学生是一个具有主观能动性的群体，教师要根据学生的特点来实施教学活动。例如有的学生比较擅长计算类的题目，教师就可以多创造一些机会让学生体验成功，树立信心，当然还要针对一些学生的弱点进行针对性的练习，以弥补弱项。