部编版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》教案.doc

习作：国宝大熊猫教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学重难点1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学策略1.资料收集要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。2.写作指导将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.根据自己的兴趣收集信息。2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。教学过程板块一 谜语激趣，导入新课1.课件出示谜语，激发兴趣。师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。课件出示顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。板块二 谈论交流，梳理信息 1.观察图片，关注外形。师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片）2.围绕主题，自由谈论。（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）（2）话题预设：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？3.交流信息，提取信息。师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？4.争当小导游，介绍大熊猫。师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？5.学生自由展示。6.组织学生互评。（提示：评价别人时多找对方亮点）【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心。板块三 整理信息，自主写作1.何为“好导游”？好导游的解说都有以下优点：（1）从不同方面介绍事物。（2）避免重复，不对同一方面介绍多次。2.重点指导，剔除重复无效内容。（课件出示例子）课件出示l 大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。l 大熊猫属于中国国家一级保护动物。（1）读句子，辨析两句表达的意思的相同点。（2）教师总结：这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。3.仿照课文，列出提纲。 师： 大家借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。（课件出示提纲）课件出示4.查看信息，小组互评。互相查看信息是否准确，有无重复。5.明确写作要求，自主写作。（1）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。（2）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。（3）能恰当运用学过的说明方法。具体如下：素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。【设计意图】逐步指导学生从说到写。理顺思路，借助思维导图列出提纲，降低习作难度，激发学生写作的兴趣。第2课时课时目标1.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。2.能接受他人提出的建议，有修改作文的耐心。教学过程板块一 展示作品，讲解点评1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导。2.作品展示，进行点评。（1）课件出示需修改的范文示例。教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。（2）课件出示修改后的范文。（3）课件出示优秀范文示例。教师点评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝大熊猫。3.总结修改关注点：能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。【设计意图】作品的展示，让学生有种成就感，进一步提升他们写作的兴趣和写好的自信。先提出评价的关注点，引导学生进行评价，提升鉴赏水平。板块二 组内互评，提出建议1.回顾修改符号。课件出示学过的修改、批注的常用符号。课件出示 2.细化标准，自行修改。（1）具体指导，细化标准。素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。结构安排清晰合理，能按照一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部。结束部分有总结，表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。（2）对照标准，自主修改。3.仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见。4.教师巡视，进行个别指导。【设计意图】给出细化的标准,联系学过的修改符号知识，学以致用；学生掌握评价习作的方法，相互评价，共同提升；也锻炼学生自我评价和修改。板块三 修改完善，进行誊写1.鼓励学生， 提出要求。师：好作文是改出来的。修改后的作文还须讲究外在美，保持书面的整洁。2.结合组内同学的建议，进一步修正草稿文本。3.将修改好的作文，按照正确的格式，工整地誊写在作文本上。【设计意图】学生结合大家的修改意见，再综合自己的想法进行修改、誊写，誊写后的作文往往包含不少新的亮点。在此环节，教师应注意引导学生规范书写格式，养成良好的书写习惯。教学反思习作一直是教学的难点，而本课习作国宝大熊猫是学生比较喜欢的。经过一定的资料提示，学生有话可说，有内容可写。为让学生的习作更规范，更精彩，我采取以下方式进行难点突破：1.细化目标，逐层理解。学生获取的信息比较零碎，在逐步探讨何为“好导游”之后，借助思维导图进行信息整理与初步分类。在点评过程中，对信息重复这一常见问题进行重点指导，引导学生再次筛选，梳理出有效信息。2.提供支架，说写结合。先通过说话的方式，将写作的思路进行明确、细化。从交流大熊猫的信息，到解说大熊猫，并借助思维导图的形式，使学生写起来更为轻松，水到渠成。3.学生互评，互相促进。习作的修改和最终成稿，是在学生互评和自评的基础上完成的。我通过示范，并提供评价细则，为学生指明评价的方向。互评、自评的方法，既提高了课堂效率，又使学生的能力得到多方面的锻炼、提升。2023年部编版三年级语文下册期末考试及答案【汇编】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写词语。bn tng u r f z x shu （_） （_） （_） （_）j x qin x m gu s xng （_） （_） （_） （_）二、 比一比，再组词。栽（_） 宾（_） 跌（_） 惜（_） 载（_） 滨（_） 铁（_） 借（_） 刮（_） 淡（_） 挺（_） 温（_） 乱（_） 谈（_） 庭（_） 湿（_） 三、 照样子，连一连。积累 丝绵 精美 牢固制作 经验 才干 珍贵欣赏 风景 坚固 精致满足 需要 宝贵 才能四、 把下列词语补充完整，并从中选择一个造句。邯郸（_）（_） （_）（_）盗铃 杞人（_）（_）守株（_）（_） 无（_）无（_） （_）（_）有味造句：_五、 我会选字填空。 代 价 映 触 骄 验 虚 宋1蜗牛的（_）角就像盲人的拐杖，是用来感知外界环境的。2这位美丽的姑娘看着镜子中（_）出的自己的脸，陶醉了。3从（_）代开始，棉花成为一种重要的纺织原料。4懒惰者终究要为他的懒惰付出（_）（_）。5每次做完实（_），我们都会懂一个新的科学道理。6谦（_）使人进步，（_）傲使人落后。六、 按要求写句子。（1）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）_（2）鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。（改为“被”字句）_（3）他们关了门。 他们做功课。（把两句话合并为一句话）_（4）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（仿写句子）_七、 根据课文内容填空。1童年的水墨画是张继楼的一组诗，表现了_的快乐。其中，溪边描述孩子_的事；江上描述了孩子在水里_的情景；林中写孩子_的事。2剃头大师中的一文以“剃头大师”为题的好处是_。3我不能失信写的是举世闻名的二十世纪的伟大女性_小时候的故事，表现了她_的可贵。4_？过而能改，善莫大焉。八、 课内阅读。我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。“是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！我恍然大悟：这不是刺猬吗？很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了1“诡”用部首查字法，应先查部首_，再查_画。它在字典中的解释有：A欺诈，奸猾。B怪异，出乎寻常。“诡秘”的“诡”应选择意思（_）。2文中“那个东西”指的是_。3用“”画出描写带刺的朋友偷枣很高明的句子。4怎样理解句子“我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来”？()A刺猬不小心从树上掉了下来，为了得到枣子，摔痛了也顾不上。B刺猬是为了节约偷枣的时间，才有意从树上摔下来的。5从这些文字中，我读出了作者_之情。九、 按要求作文。发挥想象，编一个童话故事。要求：语句通顺，内容具体，300字左右，题目自拟。_参考答案1、奔腾 偶尔 负责 吸收 继续 谦虚 蘑菇 苏醒 2、栽树 宾客 跌倒 可惜 车载 海滨 铁路 借用 刮风 淡水 挺好 温度 混乱 谈话 庭院 湿润 3、4、学 步 掩 耳 忧 天 待 兔 忧 虑 津 津 大熊猫拿着嫩竹叶，吃得津津有味。5、触 映 宋 代 价 验 虚 骄6、孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有用。 学校被鲜艳的服装打扮得绚丽多彩。 他们关了门做功课。 它把紫色给了牵牛花，紫色的牵牛花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹起了秋天的乐曲。7、童年生活 钓鱼 嬉戏、潜水 采蘑菇 运用反话，幽默诙谐，增加了文章的趣味性，吸引读者阅读 宋庆龄 诚实守信 人谁无过8、1 讠 6 B 2刺猬3它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。4B5对刺猬的喜爱9、范文：自以为是的小公鸡一个阳光明媚的早上，一只小公鸡去散步。走着走着就到了小河边。它看见小鸭子欢快地游水，于是它就大声叫道：“小鸭子，我们来比赛游泳吧”！小鸭子说：“不行，你不会游泳的。”小公鸡说：“我就要比，不信我马上就跳下水”。说完，小公鸡猛地跳入水中。它不但没有向前游，反而向下沉。小公鸡急得大声呼救：“救命！救命！”它拼命拍着翅膀，可无济于事。就在小公鸡奄奄一息的时候，小鸭子飞快地把小公鸡扶上背，立刻向岸边游去。不一会儿它们就上了岸，小鸭子轻轻地把小公鸡放在地上责问道：“你怎么这么傻呢？”小公鸡惭愧地说：“都是我自以为是。”小鸭子说：“以后再也不能做这样的傻事了！”13