部编版三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》教学课件.pptx

第第 1 1时时课课第第 2 2时时课课 今天我们的习作要求是写一种可爱今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。第第1 1课时课时 顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。吃肉，现在爱吃竹。习作：国宝大熊猫习作：国宝大熊猫借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？对于大熊猫，你们还想知道些什么？对于大熊猫，你们还想知道些什么？大熊猫是猫吗？大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫生活在什么地方？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫为什么被视为中国的国宝？讨论交流讨论交流 拿出你们课前收集的有关大熊猫拿出你们课前收集的有关大熊猫的资料，仔细回顾一下，看看能不能的资料，仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？是否解答了你的疑问？争当小导游，介绍大熊猫。争当小导游，介绍大熊猫。谁来做导游，根据自己知道的信息，谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？绍一下大熊猫？先自由展示，然后学生互评。先自由展示，然后学生互评。提示：提示：评价别人时多找对方亮点。评价别人时多找对方亮点。整理信息整理信息1.1.何为何为“好导游好导游”？好导游的解说都有以下优点：好导游的解说都有以下优点：（1 1）从不同方面介绍事物。）从不同方面介绍事物。（2 2）避免重复，不对同一方面介绍多次。）避免重复，不对同一方面介绍多次。2.2.重点指导，剔除重复无效内容。重点指导，剔除重复无效内容。大熊猫是中国独有的动物，在世界其他大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。任何地方都没有。大熊猫属于中国国家一级保护动物。大熊猫属于中国国家一级保护动物。读句子，辨析两句表达的意思的相同点。读句子，辨析两句表达的意思的相同点。这两句都是介绍大熊猫在这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。所以介绍时剔除第二句。3.3.仿照课文，列出提纲。仿照课文，列出提纲。借用思维导图，将自己准备在作文中借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。用到的大熊猫信息分类列出。4.4.互相查看信息是否准确，有无重复。互相查看信息是否准确，有无重复。（1 1）结合思维导图，从几个不同的）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。（方面进行介绍。（2 2）信息准确，语句通）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。（顺，内容清楚，结构完整。（3 3）能恰当）能恰当运用学过的说明方法。运用学过的说明方法。5.5.明确写作要求，自主写作。明确写作要求，自主写作。素材选择：涉及大熊猫所属的素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。及其分布地区等相关知识。具体如下：具体如下：结构安排：写作时按照一定顺序介绍大结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法：通过列数字来说明大熊写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。文采。1.1.完成未完成的作文。完成未完成的作文。2.2.作品展示，进行点评。作品展示，进行点评。（1 1）出示需修改的范文示例。）出示需修改的范文示例。（2 2）出示修改后的范文。）出示修改后的范文。（3 3）出示优秀范文示例。）出示优秀范文示例。第第2 2课时课时国宝大熊猫国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝国宝大熊猫。大熊猫。需修改的范文：需修改的范文：大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼！黑白相间的毛特别显眼！大熊猫是我们中国的国宝，数量大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有很多国数量也不过一千多只罢了，有很多国家甚至出高价买，都没有如愿。家甚至出高价买，都没有如愿。大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。大熊猫是以竹子为主食的。黄色的。大熊猫是以竹子为主食的。我们应该保护动物，爱护大自然。现在我们应该保护动物，爱护大自然。现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍猫迟早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！教师点评：教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。略显单薄，不足以撑起全文。国宝大熊猫国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝国宝大熊猫。大熊猫。修改后的范文：修改后的范文：大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。全世界，大熊猫的数量也不过只有很珍贵。全世界，大熊猫的数量也不过只有一千多只。有很多国家甚至出高价买，都没一千多只。有很多国家甚至出高价买，都没有如愿。有如愿。大熊猫的样子很可爱。它身子胖胖的，大熊猫的样子很可爱。它身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛相间的毛特别显眼。圆溜溜的脑袋上，长着一特别显眼。圆溜溜的脑袋上，长着一对黑黑的耳朵，耳朵一直是竖着的，对黑黑的耳朵，耳朵一直是竖着的，好像在认真听什么似的。它还有一双好像在认真听什么似的。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。而眼睛外的一层毛，好像是故意染成而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为它深黑色的，如果不仔细看，还以为它戴了一副墨镜呢！戴了一副墨镜呢！大熊猫是哺乳动物，通常是一胎大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。它的身上是金黄色的。大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时候也吃玉米秆、幼杉树皮。它吃有时候也吃玉米秆、幼杉树皮。它吃东西时，经常直着身子盘腿而坐，前东西时，经常直着身子盘腿而坐，前爪抓住往嘴里送。爪抓住往嘴里送。熊猫吃饱了还得喝水润润喉咙：它来到水池熊猫吃饱了还得喝水润润喉咙：它来到水池边，俯下身子，双手靠着池边低下头，咕咚边，俯下身子，双手靠着池边低下头，咕咚咕咚地喝起来，看那副模样，真使人发笑。咕咚地喝起来，看那副模样，真使人发笑。我们应该保护动物，爱护大自然。现在我们应该保护动物，爱护大自然。现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早会像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍猫迟早会像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！大熊猫大熊猫 大熊猫，乃是国家之宝，全世界只有大熊猫，乃是国家之宝，全世界只有10001000多只。熊猫胖胖的身体，肥肥的爪子，贪吃的多只。熊猫胖胖的身体，肥肥的爪子，贪吃的嘴巴，总会给我们留下深刻的印象。嘴巴，总会给我们留下深刻的印象。优秀范文：优秀范文：大熊猫五分像熊，五分像猫，怪不得人大熊猫五分像熊，五分像猫，怪不得人们叫它熊猫。它有着胖胖的身体，肥肥的四们叫它熊猫。它有着胖胖的身体，肥肥的四肢，还有那特大的肢，还有那特大的“墨镜墨镜”也可能是熊也可能是熊猫经常熬夜，熬出来的黑眼圈吧。熊猫的毛猫经常熬夜，熬出来的黑眼圈吧。熊猫的毛看着十分光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩，看着十分光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩，好像在倾听什么。熊猫的尾巴很短，四肢黑好像在倾听什么。熊猫的尾巴很短，四肢黑黑的，走起来屁股一扭一扭的，逗得我们不黑的，走起来屁股一扭一扭的，逗得我们不笑都不行。它吃竹子的时候也很搞笑，先是紧笑都不行。它吃竹子的时候也很搞笑，先是紧紧地抓住竹子，生怕有人抢走了美食。之后，紧地抓住竹子，生怕有人抢走了美食。之后，它左一口，右一口，津津有味地吃着。它吃竹它左一口，右一口，津津有味地吃着。它吃竹子时从不子时从不“三心二意三心二意”，我叫了它好几声，它，我叫了它好几声，它都不理我。等吃完竹子，它用那胖乎乎的爪子都不理我。等吃完竹子，它用那胖乎乎的爪子擦了擦嘴，就懒洋洋地躺下来，一动也不动。擦了擦嘴，就懒洋洋地躺下来，一动也不动。看到这一幕，人们笑得合不拢嘴。突然，大熊看到这一幕，人们笑得合不拢嘴。突然，大熊猫坐了起来，用爪子摸摸脑袋，用好奇的眼光猫坐了起来，用爪子摸摸脑袋，用好奇的眼光望着我们，好像在说：望着我们，好像在说：“怎么了，出了什么事怎么了，出了什么事情吗？你们在笑什么？情吗？你们在笑什么？”它这一动作更是让我它这一动作更是让我们笑得前仰后合。熊猫做出无奈的样子，然后们笑得前仰后合。熊猫做出无奈的样子，然后在地上翻了个筋斗，像个皮球似的翻滚着。人在地上翻了个筋斗，像个皮球似的翻滚着。人们看了连声叫好，大熊猫好像明白了大家的意们看了连声叫好，大熊猫好像明白了大家的意思，迈着骄傲的步子走到围栏边，思，迈着骄傲的步子走到围栏边，一挥手，又往回走，像领导视察似的。我们一挥手，又往回走，像领导视察似的。我们先是一愣，随后捧腹大笑。先是一愣，随后捧腹大笑。大熊猫虽然很贪吃，但我把它那种贪吃大熊猫虽然很贪吃，但我把它那种贪吃当作可爱；大熊猫虽然很笨拙，但我把它那当作可爱；大熊猫虽然很笨拙，但我把它那种笨拙当作幽默。它不像狮子那样厉害，不种笨拙当作幽默。它不像狮子那样厉害，不像猴子那样机灵，但它比狮子温顺，比猴子像猴子那样机灵，但它比狮子温顺，比猴子可爱。这就是大熊猫，多么可爱啊！可爱。这就是大熊猫，多么可爱啊！教师点评：教师点评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝大熊猫。大熊猫。修改关注点：修改关注点：能否整合信息；能否从几个不能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。介绍是否正确。回顾修改符号回顾修改符号组内互评组内互评对照标准，对照标准，自行修改。自行修改。素材选择多样化，能从两个或两素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。貌特征及其分布地区等。结构安排清晰合理，能按照结构安排清晰合理，能按照一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部。结束部分有也可以先整体再局部。结束部分有总结，表达对大熊猫的喜爱之情。总结，表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见。修改意见。好作文是改出来的。修改后的作文好作文是改出来的。修改后的作文还须讲究外在美，保持书面的整洁。还须讲究外在美，保持书面的整洁。修改完善，进行誊写修改完善，进行誊写 结合组内同学的建议，进一步修结合组内同学的建议，进一步修正草稿文本。将修改好的作文，按照正草稿文本。将修改好的作文，按照正确的格式，工整地誊写在作文本上。正确的格式，工整地誊写在作文本上。第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（1895189519251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸hu字词学习字词学习su四声四声zhnchn ynxi xiohumn lnu你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸，茸，（艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽）（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）绣（绣花）锈（铁锈）锈（铁锈）透（透过）透（透过）霞（霞光）霞（霞光）假（假日）假（假日）暇（目不暇接）暇（目不暇接）遐（遐想遐（遐想）u读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？u齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？u同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？u练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称，显得更和谐。对称，显得更和谐。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了白桦的，写出了白桦的含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的挺拔，写写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖立金晖u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！u你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生拟人，准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹，分外妖娆装素裹，分外妖娆”之意。之意。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝沐朝霞霞；抹光华。；抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。情感的地方。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜，披了一身披了一身雪花雪花。写出了白桦写出了白桦的洁白。的洁白。“涂涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；白的表皮；“披披”字把白桦拟人化了，字里字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：示例：毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头，雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。白色的的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道镶了一道“雪绣的花边儿雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。如流苏一样好看。u作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！的热爱和对祖国的炽烈情感！u全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。达的炽烈的爱国情感。u拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。u交流读后感受。交流读后感受。u白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什么地方是相同的？么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。情感不虚假。u全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。u课堂小结：课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。会充满阳光。板书设计板书设计白白桦桦外形特点外形特点内在气质内在气质涂上银霜涂上银霜身披雪花身披雪花雪绣的花边雪绣的花边洁白的流苏洁白的流苏玉立在金晖中玉立在金晖中徜徉着朝霞徜徉着朝霞高高洁洁品品格格人人人人赞赞美美