部编版小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》教案.doc

习作：国宝大熊猫教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学重难点1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学策略1.资料收集要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。2.写作指导将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.根据自己的兴趣收集信息。2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。教学过程板块一 谜语激趣，导入新课1.课件出示谜语，激发兴趣。师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。课件出示顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。板块二 谈论交流，梳理信息 1.观察图片，关注外形。师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片）2.围绕主题，自由谈论。（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）（2）话题预设：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？3.交流信息，提取信息。师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？4.争当小导游，介绍大熊猫。师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？5.学生自由展示。6.组织学生互评。（提示：评价别人时多找对方亮点）【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心。板块三 整理信息，自主写作1.何为“好导游”？好导游的解说都有以下优点：（1）从不同方面介绍事物。（2）避免重复，不对同一方面介绍多次。2.重点指导，剔除重复无效内容。（课件出示例子）课件出示l 大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。l 大熊猫属于中国国家一级保护动物。（1）读句子，辨析两句表达的意思的相同点。（2）教师总结：这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。3.仿照课文，列出提纲。 师： 大家借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。（课件出示提纲）课件出示4.查看信息，小组互评。互相查看信息是否准确，有无重复。5.明确写作要求，自主写作。（1）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。（2）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。（3）能恰当运用学过的说明方法。具体如下：素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。【设计意图】逐步指导学生从说到写。理顺思路，借助思维导图列出提纲，降低习作难度，激发学生写作的兴趣。第2课时课时目标1.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。2.能接受他人提出的建议，有修改作文的耐心。教学过程板块一 展示作品，讲解点评1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导。2.作品展示，进行点评。（1）课件出示需修改的范文示例。教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。（2）课件出示修改后的范文。（3）课件出示优秀范文示例。教师点评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝大熊猫。3.总结修改关注点：能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。【设计意图】作品的展示，让学生有种成就感，进一步提升他们写作的兴趣和写好的自信。先提出评价的关注点，引导学生进行评价，提升鉴赏水平。板块二 组内互评，提出建议1.回顾修改符号。课件出示学过的修改、批注的常用符号。课件出示 2.细化标准，自行修改。（1）具体指导，细化标准。素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。结构安排清晰合理，能按照一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部。结束部分有总结，表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。（2）对照标准，自主修改。3.仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见。4.教师巡视，进行个别指导。【设计意图】给出细化的标准,联系学过的修改符号知识，学以致用；学生掌握评价习作的方法，相互评价，共同提升；也锻炼学生自我评价和修改。板块三 修改完善，进行誊写1.鼓励学生， 提出要求。师：好作文是改出来的。修改后的作文还须讲究外在美，保持书面的整洁。2.结合组内同学的建议，进一步修正草稿文本。3.将修改好的作文，按照正确的格式，工整地誊写在作文本上。【设计意图】学生结合大家的修改意见，再综合自己的想法进行修改、誊写，誊写后的作文往往包含不少新的亮点。在此环节，教师应注意引导学生规范书写格式，养成良好的书写习惯。教学反思习作一直是教学的难点，而本课习作国宝大熊猫是学生比较喜欢的。经过一定的资料提示，学生有话可说，有内容可写。为让学生的习作更规范，更精彩，我采取以下方式进行难点突破：1.细化目标，逐层理解。学生获取的信息比较零碎，在逐步探讨何为“好导游”之后，借助思维导图进行信息整理与初步分类。在点评过程中，对信息重复这一常见问题进行重点指导，引导学生再次筛选，梳理出有效信息。2.提供支架，说写结合。先通过说话的方式，将写作的思路进行明确、细化。从交流大熊猫的信息，到解说大熊猫，并借助思维导图的形式，使学生写起来更为轻松，水到渠成。3.学生互评，互相促进。习作的修改和最终成稿，是在学生互评和自评的基础上完成的。我通过示范，并提供评价细则，为学生指明评价的方向。互评、自评的方法，既提高了课堂效率，又使学生的能力得到多方面的锻炼、提升。2023年部编版三年级语文下册期末考试及答案【必考题】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 正确书写词语。chn w wn ru j dng qio d chng mng ch bng qn shn q un shn ch xio tu 二、 比一比，再组词。晨（_） 服（_） 残（_） 挑（_） 泥（_）辰（_） 报（_） 线（_） 跳（_） 呢（_）三、 想一想，连一连。各式各样的脑袋 热得 全身发抖圆圆的 帽子 吓得 满头大汗闪烁的 刀剑 累得 水泄不通锋利的 星星 挤得 腰酸背痛四、 补充词语。风（_）无阻 欢声（_）动 青（_）直上（_）闪雷鸣 冰天（_）地 和（_）细雨五、 根据语境，选择恰当的词语填空。镇静沉静1那只狮子很威武很（_）地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。2他慢慢地讲述着自己的经历，脸上的表情很（_）。笑盈盈 笑眯眯1课间时，赵老师（_）地站在一旁看着我们玩。2喂猪的老头儿在墙根靠着，（_）地看着他的两头小白猪变成小金猪了。六、 按要求完成句子练习。1垂柳把溪水当作梳妆的镜子。（改为“被”字句）_。2你想去伯伯家。（改为反问句）_。3那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。（缩句）_。4同学们在温和的阳光下做着游戏。（修改病句）_。七、 根据课文内容填空。1_，闻歌始觉有人来。2仁者爱人，_。3_，淡妆浓抹总相宜。4当狂风吹起，整座森林都_，合奏出一首_，那声音充满_，令人感受到_。5祖国，_，我爱你_，我爱你_。八、 阅读短文，回答问题。情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲”“玲玲”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来1联系上下文解释词语：出奇 _2选择短文的中心思想（在正确答案序号上打）反映了“我”受灾后悲伤的心情。抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。3短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打）时间的变化 地点的转移 总分结构 事物几方面 事情发展顺序4将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”改成被字句：_5将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子。_6短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。九、 按要求作文。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变的那么奇妙。从下面的三个题目中，选择一个你最感兴趣的题目来编故事。题目：一把神奇的钥匙 想飞的蚂蚁 胆大的大耳朵兔子要求：（1）大胆想象，把故事情节写生动、写具体。（2）语句通顺，尝试运用平日积累的好词佳句，不写错别字，正确使用标点符号，书写工整。（3）文中不要出现真实的校名和人名。（4）字数在300个以上。_参考答案1、晨雾温柔激动敲打 虫鸣翅膀琴声器官 伸出小偷2、早晨 服装 残疾 挑起 水泥 星辰 报纸 白线 跳过 人呢 3、 4、雨 雷 云 电 雪 风 5、镇静 沉静 笑眯眯 笑盈盈 6、溪水被垂柳当作梳妆的镜子。 难道你不想去伯伯家？ 小球像梦。 同学们在温暖的阳光下做着游戏。7、乱入池中看不见 有礼者敬人 欲把西湖比西子 激动起来 雄伟的乐曲 力量 大自然的威力 我爱你 每一寸土地 壮美的山河8、1特别，不寻常234我家的一切都被一场无情的大火烧成了灰烬。5泪珠滚下来。6看着听着我用力极力那大颗大颗的泪珠9、例文：想飞的蚂蚁在一个景色优美的花丛中，住着一群团结友爱的小蚂蚁。一天早晨，小蚂蚁们一起去找食物。一只小蚂蚁总觉得团结没有什么力量，而且还很麻烦，这时，它看见了一只蝴蝶在花丛中飞舞，煽动美丽的翅膀真可爱，于是，它为了逃离团队，就一直想拥有一双美丽而又能让它飞的翅膀。可它试了十几次，用叶子，塑料或用食物的皮做翅膀，都没有成功，就在它想放弃时，忽然看见了一个淡黄色上有红点的大气球，它想到办法了。第二天，它趁着队伍不注意的时候，用那个气球“呼的一声就飞到了天空中，顺着风前进，它兴高采烈地喊着：“我成功啦，我成功啦！就这样，它顺着风，在空中飘啊飘啊又一天，天空阴沉沉的，小蚂蚁正睡着觉，忽然一阵狂风吹过，把小蚂蚁吹到了大山的垃圾堆里，这里食物和生活品都没有，小蚂蚁就这样在垃圾堆里活活饿死了。这则故事让我们明白了，团结的力量是最强大的，小蚂蚁就是因为不明白这个道理，所以在垃圾堆里活活饿死的。13