以就业为导向的中职会计专业实操技能培训策略_郝进.pdf

职业技术142就业与保障2023.6以就业为导向的中职会计专业实操技能培训策略文/郝进摘要：随着社会经济的发展，企业生产经营活动中的会计事务变得越来越复杂，市场对会计人员的知识储备和实践操作能力的要求也日益增高。中职会计专业的教学目标是培养适应现代化市场经济发展的会计人才。因此，在中职会计专业教学中，必须以就业为导向，强化学生的实操技能训练，提高他们的职业素养和职业能力。基于此，文章提出了以就业为导向的中职会计专业实操技能培训策略，旨在为相关教育工作者提供参考价值。关键词：就业导向；中职会计；实操技能；培训策略当前，随着市场规模的扩大和经济的增长，会计人才的市场需求量也逐渐增加。同时，市场需求也在不断变化，要求会计专业人员具备更高水平的实践技能。实践技能是中职会计专业学生就业的重要保障，也是市场对中职会计专业学生的重要考核指标。中职院校只有以就业为导向，紧密结合市场需求，不断提升会计专业学生的实践技能，才能适应市场的变化，促进学生的就业和职业发展。一、企业对会计人才的要求（一）有扎实专业基础，获得职业资格证书会计人才在企业经营发展中扮演着重要的角色。市场上的企业需要招聘具有扎实会计知识和技能的会计人才，具体来说，扎实的专业基础应包括以下几方面：1.熟练掌握会计基础知识，包括会计理论、会计法规、财务报表、会计核算、成本核算、税收法规等。2.具备较强的数据分析能力，包括数据收集、数据处理、数据解读等方面。要能够熟练运用办公软件，如 Excel、Google Sheets 等。3.具备良好的财务管理能力，包括预算编制、成本控制、投资决策等方面。要能够灵活运用财务数据，进行财务分析和预算编制。4.具备较高的职业素养，包括职业道德、沟通能力、团队协作能力等方面。要能够在工作中遵守职业道德，与同事和领导进行有效的沟通和协作。此外，作为会计从业人员，还须取得会计职业资格证书。（二）具备实操技能，能快速胜任岗位企业对会计人才有以下几方面的要求：首先，必须具备强大的财务分析能力。在实际工作中，企业的财务分析需要会计具备一定的专业技能和综合素质，如熟悉财务会计核算流程、熟练运用财务软件等。其次，必须具备卓越的沟通协调能力。在实际工作中，会计需要与其他部门进行沟通协调。因此，在中职会计专业教学中，教师应注重培养学生的沟通协调能力。再次，必须具备较强的学习能力。由于市场经济发展日新月异，新政策、新制度不断出台和完善，会计人员必须具备较强的学习能力和适应能力。最后，必须具备创新能力。在激烈的市场竞争中，企业对会计人员的创新意识要求越来越高。只有这样，学生才能够在就业时快速适应工作岗位的需求。（三）有实践能力，具备创新意识会计岗位是一个以实践能力和创新能力为主要考核指标的岗位1，对会计人员的综合素质要求较高。因此，中职会计专业教学需以就业为导向，以培养学生的实践能力和创新意识为主要目标。在教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，以此来提高学生的会计实操技能水平。二、中职会计专业实训教学中存在的问题（一）过于追求考证考证是会计人才的重要标准之一，同时也是中职会计教育的重要目标。学生需要通过考证来证明自己具备相应的会计知识和技能，因此需要投入大量的精力来准备考试。然而，在开展会计专业实践教学时，很多中职学校一味让学生考证，而忽略了理论知识的学习，导致学生无法深入了解会计的实质、流程和掌握会计专业的核心技能。同时，一些学校忽略了教学实践，导致学生在会计专业学习时无法获得真正的技能，也不能掌握会计的核心技能。中职会计教学强调实用性，更注重培养学生的实际操作能力。为避免中职会计教学过于轻视理论，教师需要平衡考证和理论教学。在学习过程中，学生需要注重理论知识的学习，并结合实践操作来加深理解。只有这样，才能真正掌握会计专业的核心技能，顺利通过考证，成为一名优秀的会计人才。143就业与保障 2023.6（二）教学未贴合市场岗位要求1.教学内容与社会岗位脱节当前，社会急需大量具备实践能力的会计人才。然而，目前中职学校的会计专业课程设置与社会岗位要求脱节，教师无法将社会岗位所需技能传授给学生，这对学生的就业和发展产生了不利影响。具体表现在以下方面：（1）随着社会和经济的不断发展，企业的类型、规模和行业等都在不断变化，相应的会计岗位需求也在不断变化。但是，学校教学大纲和课程设计往往没有跟上社会变化的步伐，导致教学内容与实际需求不符。（2）学校教学大纲和课程设计往往按照固定的时间点和次数进行，难以适应企业的临时需求和变化。（3）中职学校的教育重点通常放在技能培养上，而忽略了理论知识。学生在学习会计专业时通常只注重会计软件操作、财务报表编制等技能的学习，这也导致学生难以全面掌握会计领域的知识和技能，难以适应社会需求。2.课程体系设置不合理中职学校会计专业课程体系设置不合理，主要体现在以下几个方面：（1）课程设计缺乏前瞻性2。中职会计专业的课程体系更多的是基于前人的经验，缺乏对当前市场和行业形势的及时跟踪和分析，仅仅停留在传统的教学思维模式中。（2）课程设计缺乏实用性。课程设计过于注重理论，缺乏实践性。很多学生毕业后都存在缺乏实际工作经验的问题，无法适应企业的实际需求。（3）课程设计缺乏多样性。目前的课程设计过于单一，仅仅注重职业道德和会计基础知识的传授，缺乏对实际工作经验的理解和掌握，难以满足不同企业对不同类型人才的需求。（三）缺乏对学生实习阶段的管理在中职会计专业中，学生实习阶段是非常重要的一部分，对学生的职业发展和技能提升都有着重要的作用。然而，管理上的缺失导致学生实习效果不佳。具体表现在：1.缺乏实习指导，学生不清楚自己的角色和职责，不知如何完成任务及如何在企业中工作和沟通，从而影响到实训目的和效果。2.实习环境不可控。学生在实习环境中可能会遇到一些困难和挑战，如不可控的预算、企业的商业竞争环境等，这些因素可能会导致学生在实习期间存在发生意外的可能性。3.学生自我管理不当。学生在实习期间需要进行自我管理，如时间管理、个人财务管理和团队合作等，若自我管理不当，则实训效果将会大打折扣。4.有些学校为了赶进度，可能会将实习期内的实践内容简化，使得学生在实际工作中遇到挑战时难以应对。三、中职会计专业实操技能培训策略（一）基于就业导向，推行会计教学方式方法改革1.树立职业导向教学理念针对以就业为导向的中职会计专业教学，必须全面贯彻落实教学理念，培养学生的职业能力。在中职会计专业教学中，教师必须将会计专业知识和技能融入日常教学，培养学生的职业素养和职业能力。只有这样，学生才能在会计工作岗位上快速适应工作环境。2.加强理论与实践相结合中职会计专业教学的核心是提高学生的职业技能、培养学生的专业技能。为了实现这一目标，中职学校必须将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握相关知识，提高他们的专业技能。教师要在教学过程中发挥好主导作用，让学生积极参与到学习中来，在课后鼓励他们积极参加会计实践工作。3.创设更为真实的实操环境要采用多种方式，通过实际操作和模拟场景，让学生更好地理解和掌握企业会计实务。具体表现在：（1）在实训课程中设置不同类型的企业，如工厂、商贸、服务等，让学生根据不同的企业类型进行会计核算。通过模拟真实企业的会计核算流程，让学生亲身感受企业会计工作的实际操作和流程。（2）选取真实的企业案例，让学生通过实际案例分析和实际数据处理来掌握会计核算的方法和技能。同时，可以让学生设计会计分录，进行会计账务处理和财务报表编制，帮助他们更深入地理解企业会计核算的实际应用。再者，选取常用的会计软件，如 SAP、金蝶等，通过实际操作让学生熟练掌握软件的使用技巧和会计核算方法。或是设置不同的会计核算场景，如收入确认、成本核算、税务申报等，让学生进行模拟实践。此外，在教学的最后阶段，进行模拟考试，让学生在模拟场景中应对考试题目和情境，检验其学习成果和知识的掌握程度。（二）关注会计岗位人才需求，优化实训设计会计是一门需要广泛应用和实践的学科，因此，实训设计对于提高学生能力至关重要。在实训设计中，应考虑到会计岗位人才的需求，贴近实际工作，并提供多元化技能训练。具体来说，以下四点值得注意：1.实训应贴近实际工作。通过模拟企业的财务报表、税务申报、财务决策等真实情境，让学生接触到真实的会计工作，从而更好地掌握相关知识和技能。2.实训应增加实践环节。实践是学生获取会计知识和技能的关键，可以增加模拟审计、会计软件操作、财务决策分析等实践环节，从而帮助学生更好地理解和应用所学内容。3.实训应采取多元化技能训练。除了会计基本技能外，学生还应学习财务分析、财务决策、企业风险管理等其他财务技能。通过让学生制作现金流量表、利润表等多样化的方式来训练学生的技能，从而提高他们的综合能力。4.教师应尽可能地参与学生的实训设计，与学生互动、讨论、评估实训的设计，并为学生提供丰富的教学资源、知识分享，更好地服务学生的学习和成长。职业技术144就业与保障2023.6（三）通过案例教学，强化学生的实际操作能力案例教学是一种有效的方式，可以让学生更加深入地了解企业的会计决策和管理，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力3。在中职会计专业教学中，教师要注重案例教学，让学生在案例中提升实际操作能力。1.选择真实企业案例教师应选择真实的企业案例来讲解，让学生能够在实际经营环境中学习，更加深入地了解企业的运作和管理，提高其专业实际技能。同时，教师在选择企业时应当注意以下几点：（1）要选择与中职会计专业学生所学习的银行、大型企业或跨国公司等会计领域相关的企业，提供真实的企业案例，让学生能够在实践中学习。（2）要选择与课程内容相关、经营环境相似的企业，让学生在实际经营环境中学习。（3）要选择面临利润下滑或财务困境的企业，让学生在实践中学习如何应对挑战，更好地理解企业的会计决策。（4）要选择需要会计师具备高级财务分析技能的企业，让学生在实践中学习高级财务分析技能。2.讲解案例过程和细节讲解案例的过程和细节，包括企业的财务报表、税务申报、成本控制等方面，可以让学生更好地了解实际操作的流程和方法。案例是生动的、实用的教材，在讲解案例过程和细节时应注意以下几点：（1）强调案例的重要性，让学生在认知上加强重视；（2）突出数据的重要性，让学生收集、整理数据，培养其对数据的敏感性；（3）突出分析过程的重要性，让学生明白任何工作没有捷径，需要踏实、务实地分析数据；（4）突出解决方案的重要性，让学生明白会计工作的终极目标是为了解决问题，需要根据分析结果提出解决方案；（5）突出评估结果的重要性，让学生明白他们需要根据评估结果提出改进建议。（四）设计任务型教学，提高学生的实际操作技能实训技能的培养需要设计任务型教学，即将企业所要求的会计岗位所需的专业知识和职业技能进行细化，然后再对这些知识点和技能进行有效融合，设计成具有一定难度和挑战性的任务。例如：在“单位结算”课程中，教师可以将学生分组后让他们独立完成有关“银行存款日记账”“银行对账单”“现金日记账”“银行存款余额调节表”等工作内容。在小组讨论完成后，教师再引导学生分析每个任务中存在的问题。通过设计任务型教学，不仅可以提高学生的实际操作技能，还可以增强学生的会计岗位意识和责任感。（五）采取多元化考核方式，促进学生综合能力发展中职会计专业实操课考试采取以技能操作为重点、理论知识为辅的方式，既考查学生对专业知识的掌握程度，又考查学生对专业知识的灵活运用能力。为此，中职会计专业教学中需要不断完善和改革考核方式，以更好地实现考核目标。首先，在以就业为导向的中职会计专业教学中，教师应根据学生实操水平、技能掌握情况等制定相应的考核目标，并将其纳入期末成绩，严格考核学生的实操技能。其次，要充分利用实训设备和软件。在实操教学中，教师需要借助实训设备和软件进行实操训练，以培养学生操作技能，提高学生的实操能力。最后，要采取多元化考核方式，客观评估学生表现，促进学生综合能力发展。四、结语中职会计专业教学应以就业为导向，开展实操技能培训。在实训教学过程中，教师应根据培养目标和中职会计专业人才实际情况制定实训教学计划，制定科学合理、符合学生发展的实训教学方案。同时，要采取科学合理的方式和方法让学生参与各项会计业务的实际操作，强化学生的实际操作能力，使他们更好地掌握会计专业知识和技能。（作者单位：福州第一技师学院）参考文献孙雯.以就业为导向的高职会计专业人才培养探讨J.中国市场,2021(28):174-175.李伊平.人工智能时代下提升职业院校会计专业学生就业核心能力研究 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