项目教学法在中职服装设计与工艺专业中的应用_王新莉.pdf

纺织报告|FANGZHI BAOGAO107项目教学法主要是指教师在课堂教学活动中让学生对同一个项目进行分析研究，以多个项目作为教学方案，在教学过程中加强指导，进而与学生共同完成教学任务。另外，在对项目进行分析研究的过程中，教师不仅要为学生的相关理论知识奠定基础，还需要求学生掌握并熟练各项技能操作，积极活跃学生思维。在课堂教学活动开展之前，教师需要对学生讲解本次课堂教学的任务，并以项目的形式介绍如何开展学习活动，并提出本次课堂需要完成的项目，然后将学生随机分组，并指导学生完成任项目教学法在中职服装设计与工艺专业中的应用王新莉（江苏省响水中等专业学校，江苏 盐城 224600）Application of project-based teaching method in clothing design and technology specialty of secondary vocational schoolWang Xinli（Jiangsu Xiangshui Secondary Vocational School,Yancheng 224600,China）Abstract Secondary vocational education accounts for a large proportion of Chinas high school education,actively promoting the development of education and teaching in China,and with the continuous reform of the college entrance examination system,secondary vocational education provides more students with the opportunity to receive education,while accompanied by the demand of society and technological enterprises for technical talents,secondary vocational education and teaching should also continue to innovate and develop.However,from the reality of education,there are still some problems in the clothing design and technology specialty in secondary vocational schools,and the project-based teaching method can just meet the needs of teaching,which is a better teaching method in the process of education development in recent years.Therefore,this paper discusses how to promote the development of clothing design and technology specialty in secondary vocational schools,and effectively promote the implementation of project teaching method in clothing design and technology specialty in secondary vocational schools,which is not only conducive to enhancing students learning ability,but also better promote the development of secondary vocational education.Key words project-based teaching method;secondary vocational teaching;clothing design and technology摘要中等职业教育在我国高中阶段教育中占有较大比例，积极推动着我国教育教学的发展，并且随着高考制度的不断改革，中等职业教育为较多学生提供了接受教育的机会，同时伴随着社会以及技术型企业对技术性人才的需求，中等职业教育教学也应不断创新发展。但从现实教育状况来看，中职服装设计与工艺专业还存在一些问题，而项目教学法刚好能满足教学需求，是近年来教育发展过程中一种有效的教学方法。因此，文章结合项目教学法的特点来探讨如何促进中职服装设计与工艺专业的发展，有效推动项目教学法在中职服装设计与工艺专业中运用，不仅有利于增强学生的学习能力，还能更好地促进中职教育的发展。关键词项目教学法；中职教学；服装设计与工艺中图分类号：G42文献标志码：A务，直至最后完成项目1。1 项目教学法在中职服装设计与工艺专业中的重要性传统的教学模式大多是以教师传授基本知识为主，过于注重课堂理论知识，对于实践类教学任务关注较少。随着教育改革的持续推进，传统的教学模式不适应现代化教育发展，尤其在中职教育的发展过程中偏重技术性人才的培养。因此，项目教学法的实施显得尤为重要。项目教学模式和传统的教学模式有所不同，项目教学模式是教师根据学校以及教学实际设计项目，投稿日期：2022-12-11作者简介：王新莉（1993），女，江苏响水人，助理讲师，本科；研究方向：中职服装设计与工艺专业教学。Education教育FANGZHI BAOGAO108纺织报告|FANGZHI BAOGAO王新莉：项目教学法在中职服装设计与工艺专业中的应用并要求学生在实践中完成。在学生学习项目的过程中，教师要为学生答疑解惑，仅负责督导学生。另外，在课堂中开展项目教学模式，重点发挥学生的主体地位，不仅有利于提高学生的学习能力，也有利于提高学生完成任务的独立性，通过教学过程中的有效安排，有利于提高学生的学习动力，激励学生有效学习，在学习实操中提高动手能力，进而促进中职服装设计专业教育的发展。中职教育课程的设置较为简单，关于专业技能的培养涉及较多理论知识。但是服装设计与工艺专业与其他专业不同，不仅包括较多理论知识，同时也要求学生具备较多的动手操作技能，并且传统的教学方法已经不适合现代服装设计与工艺专业的发展，不利于学生理论与实践相结合，容易造成学习失衡。因此，将项目教学模式融入服装设计与工艺专业教学中，有利于提高学生的实践动手能力，通过技能型、创新型人才模式培养学生，提高中职教育的发展水平。项目教学法能有效帮助教师进行教学评价，及时掌握学生的学习情况。项目教学法是指教师在传授理论知识时，将项目分给各个小组，学生在对项目进行学习时获取知识，等到学生完成教学项目后，教师可以根据学生的实际学习成果进行教学评价，指出学生的优点以及不足，提高学生学习的有效性，促进学校教育的发展2。2 项目教学法在中职服装设计与工艺专业中的应用措施2.1 有效制定学习方案，促进中职服装设计与工艺专业教育的发展在中职服装设计与工艺专业课堂教学中，项目任务的确定有利于课堂教学任务顺利实施，并为教师明确课堂教学流程。但在具体教学过程中，教师需要提前设计好有关课堂教学项目任务，并提出相应问题让学生解答，让学生提前熟悉项目目标，进而在教师的指导下促进项目的有效开展，最终完成教学目标。另外，服装设计与工艺专业与生活的联系紧密，学生灵感的迸发大多来自实践，并且日常生活中的服装类型款式多样，但是大部分学生对具体的服装设计知识了解较少，进而需要教师在教学过程中下功夫。例如，在学习“服装造型创意设计”时，教师可以布置本堂课的项目教学任务，让学生运用所学知识设计一款服装，并让学生在小组成员的帮助下进行设计。学生完成课堂任务后，会将教师教授的有关服装设计知识运用于实践中，充分考虑各种服装元素，并通过自己对服装的理解进行服装设计，创造出独特的服装作品。有效制定教学方案，能激发学生敢于应对挑战的勇气，发挥学生的主观能动性，为学生多样化创造提供发展空间，增强学生审美意识的同时激发学生的创造力。另外，学生在服装设计过程中会结合理论知识对服装进行改造，同时融入自己对服装的见解和看法，进而有效提高实践技能，通过不断实践和锻炼，促进中职服装设计与工艺专业的发展，使项目教学法的应用能被广泛认可。因此，教师可以根据学生的学习现状，制定与学生相适应的学习方案，并通过项目设计来促进学生的成长，培养学生的动手能力。2.2 巧设项目情境，促进中职服装设计与工艺专业教育的发展毕业之后，学生会走向不同的工作岗位，由于服装设计与工艺专业所包含的内容多，学生学习的内容也多，在今后选择工作时，会根据自己的特长以及学习内容选择具体工作。因此，教师在对应用项目进行教学时，可以根据本专业的特点，从项目本身出发，设置项目情境，设计出符合各行业发展的项目。例如在大型企业中，服装设计可能包含多种角色，教师可以根据企业模式将学生进行分组教学3。例如在学习“装饰纹样与图案”一节时，教师在教学中先明确学习内容，然后运用项目教学法，结合企业服装设计角色的工作模式，总结以往的教学经验，从与企业相同的教学情境出发进行服装设计。在教学过程中，由教师引入问题探讨，并让学生根据现实情况回答。另外，学生也面临学习的理论知识多、实践能力不强、知识内容缺乏等问题，因此，合理设置教学情境有利于学生的发展。教师可以结合本节所学内容分为3个部分：纹样设计、纹样的排版以及纹样的成品展示，并以此为项目，将学生随机分组，同时根据小组内学生擅长的不同领域进行分工，让学生在开展项目时代入角色，如设计师、工艺师、样板师等，有利于集中学生的注意力，同时提高学生完成项目的有效性，通过具体的实践操作模拟，最大限度地激发学生的主观能动性，提高学生完成项目的效率，增强学生的实践能力，进而促进中职服装设计与工艺专业的发展。通过让学生进行分组设计，创设教学情境，有利于提高教学项目效率，既能提高学生动手的熟练度，也有利于锻炼学生的学习能力。2.3 加强组内成员协作，促进中职服装设计与工艺专业教育的发展服装设计与工艺专业学习的理论知识较多，并且在实践操作中遇到的问题也多，且对于企业来说，企业分工也不相同。因此，对于服装设计与工艺专业的项目开展，也需要学生之间的合作配合，只有合作才能带来共赢，学生之间交流探讨、分工合作，在讨论中不断成长进步，能有效促进项目的开展，进而圆满完成教学任务，提高教学效率。项目教学法本质上也是为小组讨论教学而开展的，也是需要小组内学生分工合作完成，教师在教学过程中引导学生不断学习，同时教导学生团队合作的重要性。例如，在学习“服装款式与构成”中，从服装设计与纺织报告|FANGZHI BAOGAO109工艺专业来看，设计的服装款式多样，且学生的思维比较分散，在学习时容易产生较多灵感，在交流探讨时，既存在相同点，也存在不同点。因此，教师可以提前设计项目，以中式服装和西式服装为例，让学生分为两个部分进行项目设计，并让学生分析两种服装的构成，并举出各自运用的元素有哪些。如果只是单人完成任务，难度极大，但小组协作可以提高项目完成的效率，小组成员分工合作，对服装选材设计过程进行交流探讨，通过深度交流和分析，达成共识，增强学生的成就感，虽然实践过程需要大量的时间，但是有助于学生的成长进步。因此，有效的分工合作不仅有利于发挥学生各自的特长，还有助于教学任务的开展。2.4 以教学任务示范学习，促进中职服装设计与工艺专业教育的发展在中职服装设计与工艺专业课程项目教学法的实施中，教师要从知识点本身出发，结合学生在学习过程中容易出错的知识点适当引导，并利用恰当的项目进行教学引导，有利于中职教育的发展。由于服装设计与工艺专业所涉及的理论知识过多，一些学生在完成项目的过程中无从下手，进而在一定程度上不利于教学工作的开展。因此，教师的有效示范对学生的影响极大，教师可以在课堂上根据项目的共同点进行引导，并适当总结知识点供学生参考学习，以便项目的顺利实施。例如，在学习“服装计算机辅助设计（CAD）”时，由于涉及的知识点众多，且有些实际操作较复杂，以男士西服为例，教师可以教导学生如何使用绘图工具，针对男士西装的衣长、肩宽、胸围、袖长等结合自身见解进行设计，在教学过程中为学生讲明易出错的内容，教导学生从细节入手，使项目设计更加精细，接着教师可以让学生动手操作，帮助学生解决问题。在完成一个项目的基础上，教师可以为学生设计女士西服教学项目，以供学生熟练操作，还可以为学生讲述每一季度服装的流行趋势，便于激发学生的设计灵感。此外，教师可以为学生在制图中遇到的问题答疑解惑，经过一系列示范，让学生明确项目教学的最终目标。同时，教师在示范的同时穿插自己对服装设计的见解，有利于顺利完成教学目标，促进中职服装设计与工艺专业的发展。2.5 以问题发散学生思维，促进中职服装设计与工艺专业教育的发展问题的设立有利于发现学生的问题并及时解决，促进学习任务的开展。中职服装设计与工艺专业与其他专业略有不同，教师还需要为课堂学习提出更有针对性的问题，让学生在解决问题的同时明确教学目标。另外，项目教学法的开展可以有效帮助学生在实操中发现问题，进而提高自身的实操水平。教师还可以让学生以小组的形式对问题进行归纳整理，通过合作交流解决问题，提高学生的课堂学习效率，同时有助于项目更好地开展，为中职教育的发展提供有效帮助。例如，在学习“服装设计基础”一节时，教师可以提出一系列问题让学生回答：服装设计的实用功能、适应功能、审美功能以及社会功能的优势有哪些？服装设计师的工作流程和服装设计的任务是什么？服装设计方法有哪些？教师可以提出一系列问题让学生回答，让学生通过各种途径查找有关资料，深度解析服装设计内容，解决在项目学习时产生的疑惑，同时教师可以通过设计问题拓展学生的思维，通过有效开展服装设计工作，促使学生主动思考。教师在教学过程中转变教学思路，培养学生的思维能力，为学生提供更多学习资源。另外，在运用项目教学法时，教师也要引导学生对服装的分类产生基本的认识，比如主体部分是衣服，其次是配饰，对服装起到烘托和补充作用，加强对学生服装审美感的培养，让学生懂得服装的品质美。在传统服装设计与工艺专业教学中，教学资源也是不可或缺的一部分，虽然在项目教学法的运用背景下，学生的学习能力可以进一步提高，但是丰富的教学资源更有利于学生学习，充实学生的教学生活。在现代化社会背景下，服装设计与工艺专业的发展更能让学生明确学习目标，符合现代化教育的需求。因此，教师在教学过程中也需注重问题的引导，帮助学生更好地把握学习方向，促进中职服装设计与工艺专业教育的发展。3 结语项目教学法作为中职教育中的一种有效教学方式，有利于中职服装设计与工艺专业的发展，具有非常显著的优势，不仅能充分激励学生学习基础知识，还能激发学生学习服装设计的兴趣，同时在一定程度上还能让学生在动手操作中提高自己的设计能力和动手实践能力，促进学生全方面发展。因此，项目教学法对推动今后服装设计与工艺专业的发展有极大帮助，教师要积极转变教学方式，优化教学结构，使项目教学法在中职教育中最大化发挥其价值。这种教学方法不仅能在很大程度上发挥服装设计与工艺专业学生的学习潜能，还能促进中职教育的发展。参考文献1 罗丽萍.探究项目教学模式在中职服装设计与工艺专业中的应用J.就业与保障，2020（21）：111-112.2 冯桂霞.项目教学模式在中职服装设计与工艺专业的应用研究J.中国校外教育，2019（28）：155-156.3 冷冰.项目教学法在中职服装专业课程教学中的应用探究J.安徽教育科研，2018（15）：72-73，79.王新莉：项目教学法在中职服装设计与工艺专业中的应用