百分数与小数的相互改写教学设计.doc

百分数与小数的相互改写
教学目标：
　　1、引导学生经历自主探索百分数与小数相互改写的过程，理解和掌握百分数与小数相互改写的方法，能正确进行百分数与小数的相互改写。
　　2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。
教学重点：
掌握百分数与小数相互改写的方法。
教学过程：
一、情景引入：
　 1、出示图片：读出下面的百分数，并说出百分数的含义。
2、茅台酒的酒精度是52% （ ）是（ ）的52%
　　二、探究新知：
　　1、出示例2，学生默读题目。
　　2、从这个事例中，你能收集到哪些数学信息呢？学生汇报
3、怎样才能比较出谁 完成的个数多呢？（比较1．15与110%的大小。）
4、怎么比较呢？交流分享比较的方法，根据学生回答随机板书。
　　 1.15==115% 110%==1.1
　　 因为115%＞110% 因为115＞1.1
　　 所以1.15＞110% 所以1.15＞110%
　　 （1）运用这两种方法比较的结果相同吗？对，都是1．15＞110%，现在你知道谁 完成的个数多吗？一起说一下。
　　 （2）要比较百分数与小数的大小，既可以把百分数化成小数，也可以把小数化成百分数，这堂课我们就一起来研究“百分数与小数的相互改写”。（板书课题）
　　5、你们能通过填空的步骤把它们改写成百分数吗？试一试。
　　0．3= （ ）=（ ）=（ ）% 0.248=（ ）=（ ）=（ ）%
　　6、观察每组中的小数与百分号前面的数，你有什么发现呢？
　　7、小组合作，进行验证。总结规律。汇报。（适时板书）
8、试一试。
27%=（ ） 150%=（ ） 13.5%=( )
　 三、巩固练习。
1、把0.25、0.08、1.7、2改写成百分数。
2、把43％、131 ％、16 ％、1.6 ％、0.4 ％改写成小数。
　　3、把下面各数按从大到小的顺序排列起来。
　　0．85 85.1% 8.5% 0.805
四、课堂小结。
这节课你学到了什么？分享你的收获。
　　五、布置作业：练习十四第13、14、15题。
　　六、板书设计： 百分数与小数的相互改写
　　 小数点向右移动两位，再添上百分号。
　　 小数 百分数
　　 去掉百分号，小数点向左移动两位。