小学数学人教2011课标版一年级《认识立体图形》教学设计.docx

《认识立体图形》教学设计 
 南宁市清川小学 蒋国敏
【教学目标】 
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。  
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 
【教学重、难点】 
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 
【教具、学具准备】 
若干袋各种形状的物体,课件。 
【教学过程】 
一、质疑激情 ：  
同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？ 
【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。） 
二、操作感知 ：   
分一分，揭示概念。 
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 
（2）小组汇报。 
问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 
【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。） 
（3）出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 
（4）齐读图形名称。 
（5）板题：认识立体图形 
【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。） 
三、形成表象，初步建立空间观念 
1.分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 
2.学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 
3.亲身体验，感知特点。 
（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流 学生可能说出： 
长方体：是长长方方的，有平平的面。 
正方体：是四四方方的，有平平的面。 
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 
球：是圆圆的。 
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 
4.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 
5.课件展示生活中的立体图形。 
【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。 
四、游戏“看谁摸得准”。 
1.老师与一生做游戏（示范）。 
2.小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 
【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。 
五、巩固练习 
【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。） 
六、分组活动，体验特征 
1.让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。 
2.小组交流，汇报。 
【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。） 
七、小结： 
今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？