氧气的实验室制法说课稿.doc

氧气的实验室制法说课稿
王玉梅 2014 10 30
今天我说课的内容是《氧气的实验室制法》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面来说课。
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
《氧气的实验室制法》是科教版初三化学第三单元第二节的内容。在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
（二）、教学目标
⒈知识与技能目标
了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。
2．过程与方法目标
⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
⑵学会边实验、边讨论，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标
⑴保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⑵逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
（三）、教学重点与难点
教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：实验操作。
二、说教法
采用了以实验探究教学法为主线，自主学习、分析推理、合作交流相结合的教学法。通过学生：创疑→探疑→释疑→解疑→创新思维等一系列学习活动过程，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。
三、说学法
本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，指导学生掌握以下几种学习方法：①实验探究法，（从实验探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力）。②合作学习法，(让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养合作竞争意识)。③自主学习法：(对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求)。
四、说教学程序：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，我把这节课分为四个环节。
（一） 创设情境，提出问题。
取一瓶氧气，用带火星的木条检验。提出问题纯净的氧气是哪来的？
（二）实验探究，探索新知。
[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？
[师生共同分析]反应原理、仪器装置、验满方法、收集方法
（三）小组交流，排疑解难
发挥学生自主学习精神，反思本节所学知识，归纳总结，形成知识网络。
（四）分层作业，学以致用
根据面向全体学生，分层教学原则，使每个学生都得到发展，我布置了分层作业。
以上，我从教材、教法、学法、教学程序和板书等方面进行了说课。我的说课完毕，谢谢大家！
（五）板书设计 氧气的实验室制法
六、板书设计 3.2制取氧气
氧气的实验室制法
1．分解过氧化氢制取氧气
2．加热氯酸钾制取氧气
3．加热高锰酸钾制取氧气分解反应

2