一上8-16.doc

-金山小学数学学科课时目标细化表
课 题
一上8-16、加减混合计算
课型

授课时间
月 日
教学内容
课本第74~75页
班级

教师

教学目标
1.引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。
2.发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
3.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

教学重点
教学难点
理解加减混合的含义和计算顺序。
根据图意正确列出算式进行计算。
教学准备
教师：教学光盘、卡片
项目
环节
知识点梳理
习题设计与安排
主要步骤及措施
巩固旧知引入新知
连加、连减
出示卡片
1、5+1+2= 10-5-3= 6-3-3= 3+5+2= 2+4+2= 8-2-5= 9-4-3= 4+5+1=

2、 小朋友们学的不错，今天我们学的知识将会更有难度，那就是把我们之前学的知识都混合在了一起，你们想不想学呢？

主动探究
获得新知
加、减混合

教学例14

师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么？
在小组里说一说。问：谁看出来了这幅图画是什么思 ？ 原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上
有几个人？先和旁边的小朋友说说。
指名学生说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。
学生边说师边板书： 7 2 3
教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？
就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？
（板书：7-2+3=）

这道题应该先算什么，再算什么？学生独立思考。
7－2＋3=8
↓
5

学生反馈，板书：

提问：“5”在题目中表示什么意思？
让学生一起说一说计算过程：先算7－2=5，再计算5＋3=8，所以7－2＋3=8。
谁能用一句话来说说加减混合算式是怎样计算的？（从左往右依次计算）

巩固练习
实践应用

看图列式
想想做做1

想想做做2

想想做做4
可以先让学生看左图：原来有6棵树苗，又拿来了2课；这些树苗已经栽了3棵，还剩下5棵。然后让学生连贯的说说图的意思，并根据图意填算式、算得数。

（1） 学生交流图意，在书上完成填空。
（2） 说说你是怎么计算的？集体交流。

弄清图意，学生独立完成

总结评价

这节课你学了什么？
拓展提高

想想做做5
出示情境图。
谈话：大森林里有猴子、熊猫和兔子。你准备列一个怎样的算式？先自己写出算式，再在小组里说一说算式所表示的意思，然后全班交流。

课堂作业

强化计算
想想做做3、6
学生独立完成、注意书写规范、集体纠正
板书设计： 加、减混合
7－2＋3=8
↓
5

练习反馈与评价：