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平行线的性质第一课时.docx

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平行线的性质(一)点评稿 本课例目标定位准确,重点突出,难点突破讲究方法,课堂流程推进流畅,教师的主导作用和学生的主体地位体现充分,其突出特点体现在以下几个方面: (一)课程生活化 本课从意大利比萨斜塔情境引入,通过提问斜塔与地面最大与最小夹角,引出平行线性质运用的实际例子,对知识进行了生活化处理,既符合学生的认知规律,也形成了课例课程生活化突出的特色。 (二)探究过程化 课例的第二个突出特色是探究过程化。从生活情景抽象建立数学模型后,老师引导学生猜想平行线同位角的数量关系,学生或自主或合作,采用度量、剪接叠合、推理论证等多种方式,论证自己的猜想,得出结论。这种探究过程反复经历,很有价值,既体现了学生知识的自我建构,更让学生学习了实证探究的方法。 (三)思维训练多样化 课例特别重视对学生思维能力的训练,思维品质的提升。从生活现象建模,训练抽象思维;经历猜想—实证—结论过程,训练归纳思维;运用结论解决实际问题,训练演绎思维。学生根据图形编题并上台展示,既培养了学生提出问题的能力,也训练了他们的表达能力。 总之,这是一堂体现新理念、有特色的好课。
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