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学员——研修学习案例
湖北省襄阳宜城市实验小学 姓名：罗鸣 填表日期：2014年6月
案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。
撰写案例时请注意包括以下要素和内容：
1. 案例题目：《玩出了名堂》
2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。《玩出了名堂》这课以“玩”为线索，以“名堂”为中心，在引导理解内容的基础上，教会孩子学会观察，发现自然界的秘密，激发学生的好奇心和求知欲，全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
4、学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解，大多学生可能没见到过，有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。
3. 事件本身及问题解决的过程（详写）
一、回顾课文内容
1、认读词语。
2、谈话引入新课：
通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书课题：玩出了名堂。
同学们，你知道文中“名堂”这个词是什么意思吗？自由读课文，联系课文内容思考：“名堂”这个词是什么意思。
二、读文品悟：
（一）、感受“大名堂”——玩出了成绩
1、指名答“名堂”这个词是什么意思。（成绩、发明、创造）
2、他玩的是什么？他玩出什么名堂？默读课文，思考。
指名答，小结，板书：

玩 名堂
磨镜片 做成放大镜
玩放大镜 发明显微镜
玩显微镜 发现微生物

（二）、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样
引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。
　指名汇报：
１、看门时磨镜子：
⑴　他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）
⑵　为什么做磨玻璃这么枯燥的事？
（喜欢；可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。）
⑶　读读第二段和这句。
⑷　教师小结：
是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。
２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：
⑴　小黑板出示两片放一起的句子：
①　用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？
②　我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明什么呀？（善于思考）
③　他看到了什么？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。
⑵　出示发明显微镜的句子：
　　①　“一片固定，另一片随意调节”演示一下。
　②　由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)
③　他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。
３、在显微镜下发现了微生物世界：
　⑴　在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？
　出示：“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”（出示课件微生物图）
　⑵　“居民”又指什么？这“小人国”指什么？
　⑶　假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
　⑷　是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。
⑸　引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？
列文虎克利用看门时的空闲，把（　　　　）的四周（　　），做成了（　　　），用来看（　　　　　），或者阅读（　　　　　　　）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（　　　　　　　），其中一片固定，另一片（　　　　　　），做成了（　　　）；啊！他发现了一个（　　　　　）的（　　　　）世界。
　⑹　了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？
4、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。
（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。）
师补充介绍有关资料：
①英国皇家学会 成立于1660年11月28日。350年中，其在科学上取得了丰硕成果，许多历史上著名的科学家都曾是皇家学会会员，如波义耳、牛顿、法拉第、开尔文、瓦特、麦克斯韦、卡文迪许、赖尔、达尔文、霍金等。波义耳、牛顿、麦克斯韦、达尔文是皇家学会最富盛名的学者。皇家学会设立了12种奖章、8种奖金和79种讲席，用于表彰人们在科学上的发现，如女王奖章、达尔文奖章。
②、“玩具”指什么？
③、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。
（三）、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理　　
1、出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？（总结板书：善于观察　善于思考）　　
2、出示列文虎克的一句名言：　　
要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克　　
三、总结升华
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
四、拓展练笔：
你们在玩中有哪些收获或乐趣？互相说一说，写下来。

板书设计： １５、玩出了名堂
玩 名堂
磨镜片 做成放大镜
玩放大镜 发明显微镜
玩显微镜 发现微生物
　 （善于观察　善于思考）
3. 问题探究及收获
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。引导学生了解了列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；便于学生学完后写玩中的乐趣或收获。
4. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。
本课教学设计力求以新的课程理念为指导，进行有效课堂的研究，培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处，提高语文能力。
6. 其它附件