我的家乡日喀则教学反思.doc

《我的家乡日喀则》教学反思
《我的家乡日喀则》是湘教版教材四年级上册中的一课。在设计教学时，我考虑学生比较朴实，过于文静，缺乏合作意识。为了让学生得到生动活泼的发展，遵循音乐课程标准，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，努力培养每个学生的自信心和可持续发展的能力。
有人曾说过：“美的情感，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生注重模仿的焦点。”这句话在这堂课中就得到了充分的验证，平时的上课、下课我都很注重与学生的沟通和交流，到了上公开课了，有学生和我说：“老师，我们都会表现优秀的，你不紧张哦！”这让我更加自信的上课了。到正式上课了，我就“引诱”学生，“哪个同学积极回答问题，就会奖励一个漂亮的贴图。”这样就使学生们对音乐课兴趣高涨。我形象的导入，一下子就把他们吸引住了，孩子们的注意力一直在跟着我的思路，孩子们的兴趣、情绪一下子就得到了释放。因为太考虑他们的情绪，导致导入时间过长，从而影响后面的内容的教授。但是，歌曲学得又快又好，这就为我们学习藏族舞的基本动作打下了良好的基础，在教学中我也积极的为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进行丰富多彩的音乐活动。然后的藏族舞基本舞步的学习也大大调动了他们的积极性。学生刚刚接触藏族舞蹈，确实有一定的困难，学生情绪高涨，显得课堂秩序有些乱。由于时间的关系，两个藏族舞的基本动作，有的学生没有完全掌握，教师没有给予充分的指导，我觉得这是我这节课不太成功的地方。
总的来说，我认为这节课我上的还是成功的。在课堂中我始终保持着对学生“美”的感染，和情感的交流，所以学生们的表现很不错。新的教育理念指出：“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”，我觉得在今后的教学中还要更加注重新课标与教学实践的结合，让音乐课更具魅力，感染学生！