资源描述
五年级音乐教学筹划
新学期开始了，为了更好搞好音乐教学，提高学生音乐素养，特制定音乐教学筹划如下：
一、学生、教材基本状况分析：
五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强。由于生理上变化和抽象思维能力进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，不但已经挣脱了对外部评价依赖，逐渐依托内化了行为准则来监督、调节和控制自己行为，并且开始从对自己表面行为结识、评价转向对自己内心世界更进一步评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面特点来描述自我形象，这种自我评价独立性和稳定性都随着年级升高而逐渐提高。小学高年级学生在思维、结识、兴趣兴趣等方面差别日渐增长，全面发展学生显现出来，有特长学生也较突出，使得一某些学生情绪低落，自信心局限性，而学生正处在勤奋或自卑心理阶段，发展顺利，就会具备求学做事、待人基本能力;如果发展浮现障碍，学生就会缺少生活基本能力，布满失败感，从而产生自卑心理。
本册教材强调“以学生发展为本”教诲理念，面向全体学生，涉及那些对音乐并不敏感或兴趣不浓学生。它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗入，把激发学生学习音乐兴趣贯穿于始终。
二、学期教学目的：
1、用优美声音演唱歌曲，进一步学习歌曲创作。
2、在音乐感染下进一步激发对大自然热爱。
3、在聆听音乐过程中体验音乐丰富体现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作能力。
4、在学唱歌曲过程中学习切分节奏及乐句重复、变化重复创作手法。
5、理解苗族、彝族、佤族、侗族等少数民族音调风格及其风土人情，以激发对民族音乐热爱，拓宽音乐文化视野。
6、感受体验国内民族民间艺术宝库里戏曲中京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐热爱。
三、教学重难点：
重点：用优美声音演唱歌曲
难点：体验音乐丰富体现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作能力。
四、教学办法：
1、创设情境，激发兴趣
激发学生学习兴趣、逐渐养成学生对音乐学习志趣，是促使学生学习音乐重要保证。在上课之前，采用“听一听”“猜一猜”等形式，吸引学生注意力。在组织音乐教学活动时，我将充分挖掘音乐作品艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品艺术魅力，创造性地设计生动活泼教学形式，以激发、培养、发展学生音乐兴趣及兴趣。
2、注重实践，培养能力
音乐课是实践性很强教学活动。因而，在教学中不但要注重艺术实践最后成果，也要注重艺术实践过程，注重这个过程中探究与创造，注重过程教诲价值，做到“成果”和“过程”并重。
3、循序渐进，逐渐提高
音乐能力培养不是一朝一夕就能练成，因此在教学过程中，要先进行发声练习，坚持不懈，见发声练习中获得唱法用于各需演唱中，逐渐提高学生音域。
新人音版第九册教案
第一课 朝 夕
教学目的：
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”人文性，激发学生对生活热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学安排：两学时
第一学时：唱《清晨》，听《晨景》。
第二学时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。
第一学时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
规定：边听边对照教材中三幅图，你以为这三幅图能否反映音乐所描绘晨景？你能画出更好图来表达吗?
2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。
3.重点聆听《晨景》第一某些(持续听两遍)。
规定：如果还可以话，请在这三幅图下写出一句恰当文字阐明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲
5.小结：
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲体现上午一例。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似歌唱。
2.聆听范唱，对歌曲整体有所理解。
设问：(1)歌曲表述如何内容?
(2)歌曲可以分为几种某些?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合伙自学。
4.在教师指引下学唱第二乐段曲调。指引重点是音准：
“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一种fa(4)音要唱准。5.在教师口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师口风琴伴奏为学生伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲完整性。省下第2段教学时间用于唱好歌曲，解决好歌曲，特别把第一乐段与第二乐段对比要体现出来。
7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生想像力与创造性。
8.小结：这是声乐体现“上午”一种形式。
三、编创活动：《上午》
体现上午内容非常多，歌曲《清晨》所表达就是发生在上午活动。管弦乐《晨景》也是对景色描绘。请学生把上午活动思考一下，然后体现其一种方面就可以了，如“上午上学路上”、“上午醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
第二学时
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国“晨景”，当前看看中华人民共和国古代渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一某些。
2.设问：从音乐声中你能想像这是如何景色?
3.哼唱一下这一段音乐主题曲调，画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二某些。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5.哼唱这段音乐中主题曲调，并把每小节第一种音连接起来唱一唱。
6.聆听全曲。
规定：听完后能依照音乐发展顺序编讲一种故事。
7.小结：这是古代中华人民共和国丰衣足食农村晚上一景。
二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍
1.先听教师弹奏一遍，想一想?
2.听一听，划划拍，试一试。
3.边唱边划拍检查一下。
4.在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、表演《晚风》
1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，当前唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上景色美不美?——聆听范唱。
2.复习已学过三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》拍号是6/8拍，它含义是什么?
3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍指挥图式，设问：与否听出有两句曲调基本是相似?
4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能精确视唱基本上，学生自学第二、三乐句曲调(注意每句弱起拍，节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥人们流畅地唱好全曲。
7.本歌难点是二声部合唱，其基本是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上辅助练习。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，规定互相都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师伴奏必须是不带旋律伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固基本上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔声音唱出其晚景。
第二课 足迹
教学目的
1.革命歌曲留下历史足迹，使咱们不忘过去，这就是音乐社会功能。让咱们在革命歌曲音乐中，紧记革命老式，懂得今天幸福生活来之不易道理，这是进行以德育为核心好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”结识，使课内外封闭式与开放式教诲相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学安排：三学时
第一学时：听《红星歌》，唱《雨花石》。
第二学时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》，唱《我如何长大》，
第一课
一、聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
设问：歌曲讲述了什么内容?反映是什么时期斗争。
3.再听全歌。
设问：音乐分为几种某些?哪某些曲调是相似?当再次浮现相似音乐时请举手示意。
4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
5.小结：这是反映工农革命时期少年小朋友积极参加革命斗争足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，因此这首歌曲不适当让学生识谱视唱，重要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生模仿记忆，有了基本旋律轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一某些为前四乐句，第二某些为后四乐句加尾声。有困难小节，必须是以乐句单位进行指引。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简朴解说倚音写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。
4.在曲调唱得很流畅基本上填上歌词，用中速，很深情地体现出“雨花石”崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义基本上，规定学生依照四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并布满深情地唱好歌曲。
第二学时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事，咱们都请同窗讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清晰了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲情节。歌曲中主角是谁?配角是谁?有几种场景。
4.师生讨论：歌曲人物及场景。
5.在教师指引下布置场景、分派角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其她同窗扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，依照歌曲叙事过程学生演小品。
7.小结：这是抗日战争时期革命小英雄留下足迹。
二、聆听《红梅赞》 教学基本规定
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2.欣赏全歌。
设问：歌名《红梅赞》含义是什么?
3.再听歌曲：
设问：你从歌曲情感与风格中领悟到什么?
(提示：书上插图是江姐形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下“足迹”。
三、表演《我如何长大》
1.这首歌歌词看来很简朴，但却非常富有哲理，因而在教学中要指引学生理解其深刻含义。结合前面作品中体现英雄足迹，对学生进行以德育为核心素质教诲。
2.这首歌曲调是三拍子，学唱时规定学生用三拍子指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，普通不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重解决。如有困难，可恰当减少难度，如每句第一音把三度改为同度，也许会容易些。
4.在歌曲表演时，注意歌词语调，如疑问句、答句，特别要唱好三拍子流畅性及二声部和谐。
5.在学生理解词义基本上讨论，说说自己应“如何长大”?
四、编创与活动
1.依照歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命历史足迹。用线连一连。
2.展示各自准备资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁资料最生动。
第三课 农家乐
教学目的
1.由反映农家生活中外作品四首构成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上体现。让咱们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而增进社会安定与发展。
2.理解民族管弦乐队构成常识。
3.选取适当音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部演唱
教学:安排：三学时
第一学时：唱《苹果丰收》，听《打猪草》。
第二学时：唱《丰收节日》，听《丰收锣鼓》。
第一学时
一、聆听《打猪草》
1.初听全曲。
2.设问：这首曲子给你什么感受。
全班分二某些，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏
3.复听全曲。
4.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、表演《苹果丰收》
1. 教师范唱，使学生感受作品整体效果。
2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一种小组，规定期间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上为胜者(慢速度)。
3. 教师重点指引不能接唱小组，集体协助。再接唱并逐渐加迅速度直至歌曲应达到速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一某些(乐段)再学第二某些(速度先慢逐渐加快)。4.第二乐段学习：分高低声部进行，把全班分为二某些，各承担一种声部。教师先分别示范两个声部曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指引低声部。(同样先慢速度学唱)
5.合成时，由第一乐段最后一句接二声部合唱，因第一乐段最后一种音“do”就是低声部开始音高，这样协助低声部能找到自己音高位置。
6.按歌曲原速全曲合成。要唱出欢乐情绪。
7.配上伴奏。
8.请几种学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。
9. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时欢乐情景。这首歌体现朝鲜人民获得苹果丰收时欢乐情绪，因而，速度较快，特别是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。因此必须唱得非常流畅，才干表达这种感情。
第二学时
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆日子里，往往要敲锣打鼓来庆祝。中华人民共和国锣鼓经世界闻名，非常有中华人民共和国特色。中华人民共和国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2.欣赏乐曲第一某些。
设问：在你眼前好像浮现了怎么一种场面?你从音乐声中感受到了如何情绪?
3.欣赏乐曲第二某些。
设问：这一某些与第一某些对比，情绪上有什么变化?
4.聆听全曲。
(1)看着书上谱例，随着音乐发展，举手指出、示意是第几段?
(2)合着音乐速度和情绪，作模仿该段重要乐器演奏动作。
(3)出示相应民族管弦乐队图片，让学生边听边看边模仿演奏动作，三结合立体欣赏全曲，把学生听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
5.师生交流(有时间可容许再复听一次)。
6.小结：丰收喜悦场面是非常热烈。感受从丰收中获得劳动成果欢乐。
二、表演《丰收节日》
1、听歌曲，说情绪
2、教师弹琴范唱
3、生跟琴哼唱旋律
4、听伴奏读歌词
5、生学习一声部歌曲
6、生学习演唱二声部
7、师生合伙分声部演唱
8、师纠正错误，对歌曲进行解决
9、师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞动作
10、生完整演唱歌曲
四、创编
1、学习新疆舞几组动作
2、学生分组进行表演
3、加入小打击乐为歌曲进行伴奏
4、生发挥想象力，完整对歌曲进行创编表演
第四课 可爱家
教学目的
1.本课五首中外反映“家”为题材作品，其音乐风格、题材、体裁，均各有特点，咱们可以从中感受音乐人文性，“家”可爱，“家”乐趣。
2.改编也是一种创作活动，咱们从改编《牧场上家》中获得创作经验。
3.学习竖笛长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学安排：三学时
第一学时：表演《外婆澎湖湾》，听《回家》。
第二学时：听《可爱家》，唱《牧场上家》；复习本单元内容。
第一学时
一、聆听《回家》
1.初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏?
在西洋乐器分类中属哪一类?
2.复听乐曲。
设问：这首歌内容与情绪都是什么?
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词内容与“回家”标题是一致，试一试，唱一唱，奏一奏。
4.在乐曲伴奏中，唱自己编词。
5.小结：家是可爱。
二、表演《外婆澎湖湾》
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，因此在范唱启示下较容易学唱。
2.在曲调学唱中，有些节奏通过听唱，指引学生学唱，不必解说乐理名称如 等，能合着教师钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲第一某些是主人翁“怀想”带有叙事性，因此在演唱时，把发生事情交待清晰即可。
歌曲第二某些是高潮所在。解决重点也按排在此段。演唱力度上较第一某些要有变化。
4.本歌教学难点是伴奏。
打击乐加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮某些情绪，要发动学生积极参加，激发她们想像，进行编创。
5.小结：这是家庭中隔代之间温馨之情。
第二学时
一、《可爱家》
1.简介歌曲《可爱家》创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生兴趣。
2.范唱《可爱家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。
3.初听乐曲。
设问：乐曲主题主奏乐器名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。
设问：主题重复了几遍?表达了如何情绪?你从中感受到了什么?
5.小结：家庭是温馨、可爱。
二、表演《牧场上家》
1.这是美国小朋友对自己在牧场上家赞美。
2.教师范唱时要注意弱起拍节奏及换号处。
3.学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中相似乐句。
(2)在教师指引下学唱第一乐句8小节，及第三乐句8小节，规定学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句8小节，划拍把握好节奏长短。注意弱拍节奏。
(4)在教师完整弹奏曲调后，精确地唱好全曲。注意唱好三拍子强弱感，并随着曲调起伏唱出力度渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家爱。第三乐句是全曲高潮，在力度上要稍强。
四、改编练习
1.非常纯熟唱好前8小节曲调。
2.掌握4/4拍或6/8拍特性。
3.学生自由选取两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：学生试唱自己改编曲。教师要多加勉励学生改编曲。
5.小结：改编也是一种创作，但由于不同拍号，因此情绪也不尽相似。
第五课 故 乡
教学目的
1.本课与前课是同一主题内容。由于“故乡”是“家”扩大，是人们。让咱们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等各种艺术形式，表达自己对故乡爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.理解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏创作练习。
教学安排：三学时
第一学时：听《谁不说俺故乡好》、《思乡曲》，唱《故乡小路》
第二学时：听《小村之恋》，唱《乡间小路》，“唱唱自己故乡歌”。
第一学时
一、聆听《谁不说俺故乡好》
1.课前请几位同窗在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情资料，在课上简朴向人们作简介。
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3.初听歌曲。
4.师生议论歌曲内容：对故乡赞美，对解放区赞美。
5.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对故乡爱。
6.演唱歌曲。
把录音人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(勉励学生唱)看谱演唱。
7.小结：解放区人民对故乡爱。
二、聆听《思乡曲》
1.导入：由简介《中华人民共和国少年小朋友队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并规定能背唱(该曲调即教材本曲主题)。
3.初听乐曲。
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。
4.复听乐曲。
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5.小结：乐曲体现了远离故乡人们对故乡怀念之情。
三、表演《故乡小路》
1.歌曲以天真而富有想像力描述，表达对故乡赞美。因此演唱时要把这种情绪淋漓尽致体现出来。
2、在对歌曲曲调唱得较有乐趣、纯熟基本上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指引)。
3、各组展示。
4、小结。
第二学时
一、 聆听《小村之恋》
听歌曲表达情绪。
二、表演《乡间小路》
1.直接导入：咱们自己来表演对故乡怀念之情。
2.聆听范唱。提出三个规定：
(1)歌曲内容是什么?
(2)随范唱划指挥图式，有什么发现?
3.讨论以上问题，不清晰可再听范唱。
4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。
5.结合曲调解说变拍子(详见右边)。
6.规定打出每小节强拍。
(每小节强拍拍手，其他拍拍腿)
7.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4互换。如：
三、变奏练习：创作活动
1.不讲变奏概念。
2.从本书上“例”开始练习。3.完善课本上“例”，
学生自己作变化发展。不要受书上“例”限制，可以自由创作变奏曲，不但是同一拍号，还可以是变拍子。
四、音乐知识：变拍子
1.变拍子乐理知识结合歌曲《故乡小路》教学顺带进行。
2.教学时不从理论上解说，而从谱现象上去切入。
设问：这首歌曲每小节拍数与否同样?除第1小节是不完全小节外，每小节拍数有几种类型?
归纳：歌曲由两种拍子构成，这就是变拍子。
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”音高关系以及“4”与“#4”手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因而“#4”教学也结合歌曲《故乡小路》进行。
第六课 高兴少年
教学目的
1.本课中外四首作品都反映了一种主题——欢乐少年。由于不同地区、不同文化背景，因此音乐体现也不尽相似。咱们应以不同风格与形式，去体现不同层面少年活泼欢乐情绪。
2.在前面几课曲调填空、变化等练习基本上，进行曲调最后2小节创作，感受曲调结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学安排：二学时
第一学时：听《缆车》；演唱《雏鹰之歌》。
第二学时：唱《叮铃铃》；听《嬉游曲》。
第一学时
一、表演《雏鹰之歌》
1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动《跨世纪中华人民共和国少年雏鹰行动》少先队教诲活动，旨在把全国少年小朋友培养成江总书记提出“自学、自理、自护、自强、自律”五自少年，做跨世纪接班人。本歌就是在这样背景下而创作歌曲。
2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。
3.学唱这首歌曲。
分为二某些学习。
4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。
5.在唱歌词时，适时按规定加上滑音记号，歌曲风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。
6.该歌曲带有新疆地区特性，因此打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲风格性更强烈。
二、聆听《缆车》
1.设问导入：你们想到了什么?
2.视听《博尔盖塞别墅松树》(不告诉曲名)
设问：你们能从音乐声中想像这一群少年小朋友在干什么?(学生们议论)
3.简介作品名称、创作背景。
这是作曲家创作一套描绘罗马风景人物音乐组画——《罗马松树》第一段“博尔盖塞别野松树”，描写一群天真活泼少年在罗马游览胜地博尔盖塞别墅松林里跳舞“打仗”、玩耍情景。
4.聆听舞蹈场面音乐——第一主题。
5.聆听第二主题旋律。
设问：这是描写什么?(“打仗”)
6.复听全曲：完毕听音乐排序等规定。
7.小结：欧洲意大利少年小朋友们欢乐活动。
第二学时
一、聆听《嬉游曲》
1.聆听歌曲，并简介歌曲时代背景与内容。。
2.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
3.再欣赏一遍歌曲。
4.师生议论从歌曲中获得感受。
5.完毕课本上练习
6.小结：
二、表演《叮铃铃》
1.以聆听前奏导入：
设问：
这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来铃声。请听——
2.聆听范唱。
歌曲体现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?她们各体现了少年如何心情与情景?
3.学习歌曲曲调。
(1)歌曲前4小节是全曲主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。
(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱某些曲调。
(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。
(4)这曲调要唱好核心是要唱出湖南民歌风格。这里涉及装饰音、滑音、“#5”等技术上解决。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要解决好，此外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐性格。
5.在较纯熟地唱好歌曲基本上，按教材上伴奏规定，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所相应乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。
三、创作活动
完毕曲调最后2小节创作，唱一唱，奏一奏。
1.该创作活动旨在让学生创作最后2小节要有结束感。从音乐技术上讲就是调式感问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上规定有结束即可。
2.从曲调发展来看谱例1应当是“do”结尾，谱例2应当是“la”结束。但必须让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。
听辨练习
1.先用钢琴(或其她键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。规定听辨这两段曲调相似与不同之处。
2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相似与不同之处。(节奏相似，曲调也基本相似。不同之处是第二小节“4”升高半音为“#4”)
3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”音高关系。
第七课 冬 雪
教学目的
1.冬雪给大地带来寒冷，雪景给咱们带来银白世界欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地诸多地方未能观其美景，但咱们可以从歌曲、乐曲、京剧音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2.初步学习模进办法创作旋律。
教学安排：两学时
第一学时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。
第二学时：唱《雪花带来冬天梦》；听《迎来春色换人间》。
第一学时
一、表演《堆雪人》
1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给咱们带来了音乐体验与感受。
2.聆听范唱，找出相似节奏乐句。
3.学唱第一乐句曲调(3小节)。
4.在掌握第一乐句曲调识谱基本上，自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中规律。(每一句第1小节除节奏相似外，旋律行进方向也基本相似；每句第2小节第一拍都是弱起“ ”，每句3小节都具有切分节奏)
5.完毕歌曲练习：线条图形连接。
6.如果第一乐段四个乐句能流畅地唱好话，第一乐段低声部两个乐句也迎刃而解了。
7.歌曲表演有两个难点：
一方面是要唱出轻松活泼、欢快自豪情绪，详细是唱好衬词“啦啦啦”。另一方面是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定期间排练。固然合唱和谐也不是很容易能唱好。
8.在流畅地唱好基本上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲情景。
二、聆听《乘雪橇》
1.由祖国各地冬季引入本课欣赏内容标题——《乘雪橇》。
2.对全国少年来说，直接有乘雪橇感受是不多，但咱们可以从音乐中去想像其中情景与乐趣。
3.初听全曲。
设问：这是什么地区(国家)音乐风格?为什么?
(美国，爵士音乐风格足以证明。)
4.依照教材中图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲主题音调(或唱或奏或哼)。
5.复听全曲。
设问：这一主题音调全曲共浮现几次?每次出既有哪些变化，表达了如何情绪与情景?
6.再次复听，边听边作图形谱表达你对乐曲过程理解。
三、创作活动
1.在找到歌曲第一乐段四句曲调规律基本上，教师归纳出这就是曲调创作上一种模仿进行发展手法。
2.按教材上规定，做“模仿”创作练习；素材是：
模仿创作第一种音是规定，这样很显然其创作曲调应当是：
四、祖国各地冬季
1.展开中华人民共和国地图挂图。
2.找出课本中“黑龙江、海南、昆明、西藏”地理位置。
3.同样是冬季，为什么在中华人民共和国土地上冬景不同样?
4.让学生谈谈在寒假中到过祖国哪些地方，或从课本知识、影视媒体、网络上获得各地冬季风景。
5.请体验过冬雪同窗谈谈其感受。
第二学时
一、表演《雪花带来冬天梦》
1.解题导入：“雪花”、“梦”关于系吗?
这里“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你内容。
2.聆听范唱。
听完范唱，对歌名能理解了吗?
雪花-梦-小动物-春风-梦醒。
3.再听一遍范唱，在“告诉小××”间奏处，请人们轻轻随音乐拍手(XX)。
4.解决两处难点：
“#2”音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。
注意弱起节奏，用划拍法唱准。
5.自学歌曲曲调。
6.歌曲表演时，注意两个乐段对比，第一乐段注重论述性，平稳而口语化，特别是四个“告诉”，要体现对小动物保护环保意识。
第二乐段是全曲高潮，注重抒情性，体现对小动物亲切和热情。
7.讨论：
设问：
(1)歌曲告诉了咱们什么知识?
(生物科普知识——冬眠)
(2)尚有哪些动物也冬眠?
(知识拓宽与延伸)
8.带着生态平衡、环保意识，有感情地唱好本歌。
9.小结：冬雪带给咱们益处——生态平衡。
二、聆听《迎来春色换人间》》
1.欣赏
边听边看书上歌词，如能将歌谱也同步展示，效果会更好。
2.讨论歌曲体现内容。
3再次聆听。勉励学生看着歌谱，轻轻哼唱。
4.小结：
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