人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数(不进位)的笔算方法》.doc

《两位数乘两位数（不进位）的笔算方法》教学设计
海口市新坡中心小学 梁小丽
教学目标：
1、知识目标：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能力目标：指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理；并能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
3、情感目标：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。
教学难点：理解乘的顺序及积的书写方法。
教具准备：多媒体课件   
教学过程：
一、复习引入
1、口算。
30×20    12×30    24×10      
70×30    20×40    50×60 
2、估算。
29×28 ≈     51×11≈    
3、笔算。
24×3                
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
二、创设情景，提出问题。
课件出示主题图。
今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。圆圆在书店看到一套漫画书非常喜欢。1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（一共需要多少钱？）
1、请你先帮她估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）
师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？
三、启发思维，自主探索
1、请在本子上列出算式，不用计算。说说你是怎样列式的。
生汇报：２４ ×1２ = ？（或12×24）
师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的和）
今天的算式和我们过去学过的有什么不同？
生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考，寻找方法。
师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ 
在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）
师写竖式        2 4
              × 1 2    （1、2用不同颜色）
 ————
（1）学生试算，教师巡视。
（2）请做得好的学生到黑板前汇报。
（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。
师：在笔算时先写什么？“2 4” ，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。
师：写好后先算什么？
生：先用第二个数的个位“2”去乘“24”“2×4=8”“8”写在个位上。“2×20=40”，“4”写在十位上。
师：算完个位，再算什么呢？
生：再用第二个数的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的“1”表示“10”，“10×4=40”
师：所以“1×4=4”的“4”写在哪一位上？
生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。
师：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少？
生：“10×20=200”
师：所以“1×2=2”的“2”写在哪一位？
生：写在百位上，表示“200”。
师：说得对极了。
师：最后还要把两次乘得的积怎样？
生：加起来。
师：得多少？
生：288元。
师：也就是说圆圆买这套书要付288元。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
四、巩固运用，解决问题。
 1、完成做一做。
2、完成练习十第三题。
3、完成练习十第四题。
大树爷爷买来12筒羽毛球，每筒装14只，一共有多少只？
     12×14=168（只）
五、归纳梳理，总结收获
师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？ 
（教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。）
六、作业设计：
   完成练习十剩下的习题。
板书设计:
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的笔算方法

24×12=288（元）
2  4
×   1  2  
—————
                        4  8   ……（2）×（24）的积
2 4 0 ……（10）×（24）的积
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2  8  8    ……（48）＋（240）的和
答：一共要付288元。