《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计2.doc

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
教材
分析
课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
学生可能出现的问题
学生没有真实的生活体验，理解课文有一定的难度。
教学
目标
★1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
▲3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学过程
设计意图
第一课时：
教学目标（重点★ 难点▲）
　★　1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
　▲　2．初步了解课文的内容。
　　　3．能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1．观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2．教学“盲、婆”。
3．质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？
1．听课文录音朗读。
2．学生借助拼音自由朗读课文。
3．检查交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
4．小结。
三、教学生字。
1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。大屏幕出示：
绿
绿色
______是绿色的。
绿（）_________
2、教学“邻居”。大屏幕出示：
邻居
我的邻居家有_____________。
邻居之间要。
3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：
乐呵呵喜滋滋
笑
爷爷地说：“你真是个好孩子！”
4、巩固练习。
（1）读生字。
（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
1．学生先自由读，同桌互相听。
2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
过渡：请大家翻开《写字书》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆绿邻居）
1．分析字形。
2．范写。
3．学生描红。
4．评价交流。
第二课时
教学目标（重点★ 难点▲）
1.学会本课的一个生字:盲.
★ 2.读通.读懂,读好课文。
▲3.通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向。
教学过程
一.出示课题
1、今天我们继续学习第5课<送给盲婆婆的蝈蝈>,题目中有三个字"婆.的.蝈"读轻声,应读得轻.短
2、齐读课题
上节课我们读了课文以后,你读懂了什么？
二.初读课文,读通
1.看图
图1:图上画了什么?拿着什么?神情怎样?
图2:图上画了什么?在干什么?
2.看看课文是怎样写这两幅图的?(听录音)
3.自由读课文,要求:读准字音
4.复习检查(出示生字词)
盲婆婆 喜滋滋 乐呵呵 邻居 代替您
田野 童年 流淌 难忘 咯咯
去掉拼音开火车读
5.把词语放入课文中再读课文,要求:读通句子
6.课文有几小节,分节指名读
三.精读课文,读懂
第一小节
1自由读第一小节
2找出一对意思相近的词语(喜滋滋.乐呵呵)
这两个词表示什么意思?谁这么开心?读的时候怎样?你能把它读好吗?
指名读,齐读
3把这两个词放入句子中,带着高兴的心情把句子读好,齐读
4小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心?
过渡:小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说些什么?
第二小节
1指名读
2读了这一小节,你知道了什么?你有什么不懂?
理解"会唱歌" "您"
3齐读
第三小节
1.自由读
.讨论:你读懂了什么?你有什么不懂?
理解:"歌声会领您走进田野"是什么意思?
"看到小溪流淌的清波"指什么?
"为什么歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐?"
过渡:歌声会使盲婆婆置身于原野之中,见到田野里的一切,把她带回............
她听着,想着充满了欢乐,你能把这种欢乐的感觉读出来吗?
3.指名读评价,哪儿读得特别好?
4.齐读
5.小朋友,你们想一想,(填空)
歌声会( ),看到( ).
歌声会( ),想到( ).
学习第四小节
1.听蝈蝈在唱歌了,它是怎样常的?唱得怎样?
2.最后用了省略号(说明蝈蝈在不停地叫,他给盲婆婆带来了欢乐很多很多)
3.齐读
四.小结:读了课文,小朋友,你们说说,少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆?多好的一位少先队员啊,此时他胸前的红领巾更加鲜艳了,在微风中起伏,好象在说话呢,你想想红领巾会对少先低员说些什么?
1.有感情齐读课文
2.表演(自背自演,上台表演)
3.假如在我们身边有一位行动不便,身患残疾的老人,你准备怎么做?
五.教学生字
盲:(1)这个字你是怎样记的?
(2)写好这个字,你要提醒大家什么?
回忆写字姿势儿歌
学生练写字.

引导学生读题、审题，自己确定学习的目标，组织学生讨论，学生自主学习的精神得到了很好的培养。

把字、词、句的教学有机结合起来，有效地培养了学生的识字和语言的表达能力，突出了学习的综合性。

通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向。

拓展阅读篇目指导
小哨子
双休日，元元家的人都挺忙。
　　爷爷戴着老花镜，在阳台上修剪花草；奶奶提着喷壶，给盆花浇水。元元搬个小凳走过来说：“爷爷奶奶累不累?坐下歇会儿吧!”声音清清脆脆的，让爷爷奶奶脸上的皱纹都笑开啦!
　　爸爸在厨房清洗抽油烟机，手上沾满了油污，元元端杯水走过来说：“爸爸，喝点儿水吧!”爸爸弯下身子，就着元元手里的杯子喝了一口。啊，儿子送的水，喝起来比蜜甜。
　　妈妈拖完房间的地板，然后择菜，淘米，开始做饭。“妈妈，我来帮您吧!”元元那脆脆的声音，让妈妈心里乐开了花。她和元元说了几句悄悄话，元元高兴地拿起抹布，把饭桌擦干净，又放好椅子，摆好碗筷。
　　饭菜做好了。元元喊：“爷爷奶奶，爸爸妈妈，吃饭喽!”
　　爷爷乐呵呵地说：“元元的声音像小哨子，吹得我心里真欢喜!”妈妈笑眯眯地说：“家里有这么个小哨子，老老少少都开心。”
1、短文有（ ）个自然段。
2、双休日爷爷在：（ ）爸爸在：（ ）奶奶在（ ）妈妈在（ ）
3、小哨子指的是（ ）。
送给奶奶的阳光
鹿儿已经4岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
　　鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：“多想见到阳光啊!”鹿儿刚一进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢?跑哪去了呢?鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰好说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”
　　奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧地把她放在自己的膝盖上抱着，抱着。
　这是一篇童话故事，讲的是鹿儿送给奶奶的阳光的故事，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助老年人。

板书
设计
5、送给盲婆婆的蝈蝈

乐呵呵 喜滋滋
有爱心
资源包
别名为聒聒、螽斯和螽斯儿 。分布于吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、山西、甘肃、陕西、河北、河南、山东、江苏和安徽。雄虫体长35-4]毫米，雌体长40-50毫米。全身鲜绿或黄绿色。头大、颜面近平直;触角褐色，丝状，长度超过身体;复眼椭圆形。前胸背板发达，盖住中、后胸、呈盾形。前翅各脉褐色。雄虫翅短，具发音器;雌虫只具有翅芽，腹末有马刀形产卵管，长约为前胸背板的2.5倍。前足腔节基部具听器，3对足的腿节下缘具黑色短刺并呈锯齿状。后足发达，善跳跃，腿节上常有褐色纵走晕纹，