小学数学2011版本小学四年级教案-(3).docx

课题
加减法的意义和各部分间的关系

教案修改栏
授课人
李观宏
授课时间
3月7日
授课班级
四(1)班

教学
目标
1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法

教学
重难点
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序
教学难点：四则混合运算顺序的学习

教学
过程
一、复习铺垫
加减5分钟口算
二、理解加减法的意义
1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)
（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
(出示加法的意义)说明加法各部分名称，理解减法的意义，能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(4)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
2、问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
3、小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)
2．根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
　　　 814＝1956－1142
　　　 1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
　　　 加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得：
　　被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差

反馈
检测

6、练习“做一做”。
教学
反思
1、 加减法的混合运算，重在对运算法则的理解与掌握，强调的是过程。
2、 在运算过程中理解每一步的意思，用法则去解决现实生活中的实际问题。
3、 在教学过程中，切忌死讲运算法则。