长方体的体积教学反思.doc

长方体的体积的教学反思这节课，我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。由于在前几节课拼搭立体图形中，学生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方体，因此在本节课中，有好几个小组的学生通过同一次的操作活动，就能同时得出长方体和正方体的体积计算公式，并且正确地阐述了原因正方体是特殊的长方体。值得庆贺的是，有两个小组只摆出长、宽、高，没有全部摆满，他们的空间想象能力很好，教师借机引导学生运用每排个数、几排、几层这些能够概括三维空间的词来清晰地表示出体积，深刻理解了“物体的体积是多少，就表示含有多少个这样的体积单位”。同时学生能根据长方体与正方体的关系正方体是长、宽、高都相等的长方体，进一步的揭示了正方体的体积棱长棱长棱长与长方体的体积长宽高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索活动中，学生通过数据的记录与分析，发现长方体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系，知道了求长（正）方体体积所必需具备的条件（验证了课前的猜测：计算长方体的体积与什么有关？），并根据数据抽象归纳出体积公式，这当中不仅提高了学生的动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。同时在整个的观察、操作、探索的过程中，更进一步地理解与掌握长方体与正方体之间的联系与区别，有助于知识体系的重组与构建，学生的空间观念也得到了进一步的发展，这也是本节课的意图之一。在本节课的学生汇报环节当中，发现学生在汇报时语言表述有些含糊，不流畅，这跟学生对新知识的掌握程度有关，以后还得增加训练机会，也跟老师当时的心态稍嫌急躁有着一定的关系。这提醒了我，在以后的教学过程中，要多加改进，不管是教师还是学生。