新媒体时代舞蹈教育创新路径探究.pdf

百家述评 80新媒体时代舞蹈教育创新路径探究从某种程度上讲，新媒体时代下的舞蹈已经逐渐走出了对于身体材料以及舞台空间的局限，对舞蹈原有时空进行了改变，而且还使得舞蹈以及多重媒介间产生的“化学反应”时间越来越短。随着电子传媒的发展，教育已经对于媒介的依赖性不断提升，而且多种传媒形式还在相互渗透以及深入交融，从而驱动着教育创新。在媒介转化的背景下，人们必须要重新考虑舞蹈教育场域问题，尽量在最短时间内重构全新场域，转变传统舞蹈教育格局，开拓新的教育局面。1 新媒体发展对舞蹈教育的影响1.1 符合舞蹈发展规律从舞蹈历史发展角度进行分析，舞蹈之所以能够发展为文化传承的重要组成部分，关键因素在于舞蹈教育并不死板，其内容始终是发展变化着的，能够随着时代的发展与时俱进，舞蹈创作与时代发展密切相关，这也是舞蹈发展持久生命力的的精髓。当前社会发展中，新媒体已经成为时代的主流。基于此，舞蹈教育创新期间，新媒体融入主要包括以下两个特点：首先，有助于舞蹈教育事业发展，原因在于舞蹈创作内容具有时代性特点，新媒体技术可以辅助舞蹈教育发展，实现舞蹈事业更加繁荣。与此同时，舞蹈创作过程融入具有时代性的新媒体因素，可以代表一个时代，当发展到若干年后，借助舞蹈可以清楚总结出某个时代的特点，从而使舞蹈可以渊源流传。其次，可以增强舞蹈的亲民性。舞蹈作为艺术形式之一，与人们的日常生活存在一定距离，然而新媒体融入后，很多人都可以清晰感受到，我们每天都会接触舞蹈内容，间接地说明自己与舞蹈的关系更加亲密了。1.2 增加舞蹈教育的趣味性新媒体渗透可以改变学生对于舞蹈课堂的刻板认知，能够在课堂中增添趣味性元素。具体来说，短视频能够带来更多的趣味。现阶段，展示短视频的平台越来越多，包括“抖音”“快手”以及“小红书”等。借助短视频平台，舞蹈教师能够搜索出大量舞蹈类短视频，从而让学生通过这种“观影”方式，在最短时间内进入课堂情境，更加深刻地理解教师对于舞蹈理论以及舞蹈技能等的阐述，充分发掘舞蹈课堂乐趣。与此同时，互动能够带来较大趣味。对于新媒体平台来说，其互动性是非常强的，并不是单向输出平台。当学生将自己的舞蹈作品上传到平台上后，往往在很短时间内就可以收获评价。而且在评价中，不仅可以指出不足，而且还可以收获大量认可，对学生的才华给予肯定。实际上，新媒体平台类似一面镜子，只要付出了，就会有所反映，进而收获大量“粉丝”，增强学习的趣味性，激发学生学习热情，从而更好地鼓励学生钻研舞蹈知识以及开发舞蹈技能。1.3 提升舞蹈教育教学效率舞蹈信息传达期间，新媒体平台能够发挥信息载体作用，可以容纳非常多的舞蹈信息，进而在技术处理的基础上，将其快速传输出去。基于此，舞蹈教师能够减轻课时压力，更好地在规定时间内清晰梳理教学思路，提升信息质量水平，从而传达更加有价值的信息，加快舞蹈课堂节奏。与此同时，舞蹈技能教授期间，新媒体平台可以对视频进行保存，从而详细记录关键舞蹈动作或者是舞蹈技巧，这样学生在学习完之后也能够随时观看。如果学生舞蹈基础相对薄弱，则可以利用课余时间，反复多次的进行观看以及练习，从而更好地追赶进度。若是每个学生都可以维持正常进度，则舞蹈教学效率将会得到更好地保障，避免“拖延”或者是“滞后”等问题的发生。从中可知，不管是舞蹈信息的有效传达，还是舞蹈技能的课堂传授，借助新媒体平台，都能够不断提升实际效率，增强教学效果。1.4 促进学生个性化发展随着新媒体环境的逐渐形成，学生个性发展可以拥有更好的平台，为舞蹈学习创造了良好条件。例如，有的学生舞蹈基础相对较好，且职业规划也较为清晰，根据就不希望跟随教师进度进行舞蹈知识学习，而是希望探索高难度舞蹈动作，对舞蹈表演进行不断拓展，期望拥有更多的表现机会。此时，新媒体平台就能够为其提供便捷渠道。通过这个渠道，学生不仅能够自行发布作品，而且还能够学习一些名家作品。对于新媒体平台来说，个性化限制几乎是没有的，只要发布的作品是健康的以及文明的，则学生就能够展现个性化的自己。再如，有的学生喜爱创新，会将自己的生活阅历与舞蹈动作联系到一起，进而创编全新舞蹈作品。当观看完这些创编作品后，一个直观的感受就是其中包含了大量学生的个人思想，能够充分体现其个性化思维，是值得高度重视的。有的高校教师专门开通舞蹈编创短视频号，仔细记录学生的作品，尊重学生的表达，对于学生的个性发展是非常支持的。文/卞艺儒摘要 舞蹈教育作为美育教育的重要组成部分之一，在高校教育中发挥着关键作用。对于传统舞蹈教育方式而言，往往是舞蹈老师展示，然后学生练习。在新媒体时代下，信息化手段变得更加多元化，从而给舞蹈教学带来了新的启示。现阶段，将新媒体技术有效融入到舞蹈教育实践中，可以大大提升舞蹈教育水平，最大限度减小教师教学压力，还能够激发学生舞蹈学习热情，创新舞蹈教育方式。本文主要就新媒体时代舞蹈教育创新路径展开详细论述。关键词 新媒体时代;舞蹈教育;创新路径 百家述评812 舞蹈教育存在的问题2.1 教学方式落后目前，有的学校在舞蹈教育期间，舞蹈课程与学校实际情况是不相符合的，而且舞蹈教学方式也相对落后，教学内容不够完善。与此同时，舞蹈教师课堂教学前不能够清楚了解学生实际舞蹈水平，而是按照传统教学方式安排舞蹈课程，但是有的学生舞蹈底子相对较差，水平呈现参差不齐的特点，教师的教学方式并不适合每位学生。2.2 舞蹈教育推广程度相对较低现阶段，舞蹈教学过程中，常见的教学内容是经典作品学习以及校园文化节目演练。因年龄限制或者是身体条件限制，部分非舞蹈专业学习在舞蹈学习方面的信心明显不足，甚至会对舞蹈学习持有自卑心理。所以说，若是单纯学习经典舞蹈动作，则教学过程会遇到较大阻碍。校园文化活动舞蹈演练的根本目的在于让学生观看，实际参加性相对较低，若是不能够对舞蹈作品进行科学品鉴，则难以与舞蹈产生共鸣。总而言之，舞蹈学科与其他科目进行比较，教学难度系数更高。2.3 舞蹈老师新媒体素养亟需提升对于大多数舞蹈教师来说，自身舞蹈能力是非常强的，而且舞蹈素养也比较高。但是随着新媒体时代的带来，大量先进技术逐渐兴起，并得到了广泛应用，这时，很多舞蹈教师并不能够熟练应用这些新兴技术，也难以将舞蹈教育内容与新技术融合到一起，从而难以根据学生特点或者是心理特征等对舞蹈教学方式进行合理调整，最终导致教学效果不佳。此外，学校不能够定期组织舞蹈教师进行学习培训，这样舞蹈教师的素质水平将难以得到大幅度提升，从而不利于学生舞蹈学习兴趣的有效激发。3 新媒体时代舞蹈教育创新路径3.1 强化师生新媒体舞蹈认知教育从某种程度上讲，新媒体舞蹈未来发展趋势是国际化以及科技化等，而且新媒体舞蹈的教育体系以及表演体系将会发展为连续性的产业链，从而有助于舞蹈院校迅猛发展。基于此，舞蹈教育院校应紧抓时代潮流，大量招收以及培养符合舞蹈文化产业实际发展需求的舞蹈专业学生，这样不仅可以解决舞蹈人才单一的问题，克服舞蹈专业学生就业难题，而且还能够实现舞蹈产业快速进步发展，达到学校“德育双重”的目的。基于此，艺术院校舞蹈学生培养目标定位应该是明确的，并且要紧密结合时代发展要求，提升师生互联网认知水平，根据现有专业以及课程等综合考虑问题，充分发挥舞蹈教师的主导作用，从而培养更多舞蹈人才。与此同时，舞蹈教师必须要认识到的一点就在于舞蹈教学应该在新媒体框域下有序完成，而且借助新媒体模式，能够储备大量数据，更好地为学生提供多维空间以及时间的舞蹈知识。如果学生们对于新媒体舞蹈教学的认识比较到位，则使用频率就会大大提高，特别是那些舞蹈教育相对落后的地区，舞蹈教师以及学生都应该对新媒体进行重新认知，发挥其辅助教学作用。在实际教学过程中，舞蹈教师可以尽量为学生多播放关于舞蹈的网络视频，包括舞蹈电影或者是舞蹈纪录片等，促使学生线上观摩舞蹈名家作品，类似这样的教学资源更加生动形象，可以帮助学生更好地理解记忆，增强教学趣味性。但是需要注意的是，视频资源播放应该制定科学计划，教师应做好备课工作，实现视频播放以及基础知识或者是技能训练的同步进行，这样学生才可以借助线上学习，加强与线下学习的融合发展，在思想深处更好地理解新媒体技术对于舞蹈教育的辅助作用。对于条件允许的学校来说，不仅要加强新媒体资源设备或者是技术建设，而且还应该打造新媒体网络教学教师，专职教师可以将更多精力投入到多媒体舞蹈教学工作中，大大提升教学水平。总之，新媒体认知教育，不仅要帮助学生树立意识，而且还应该帮助学生借助新媒体进行学习，完成微观以及宏观的双重文化链条，发挥新媒体的教育作用。3.2 实现新媒体教学与传统教学融合发展第一，在移动智能终端应用日益广泛的背景下，舞蹈教师可以借助新媒体技术有效创建网络平台，比如创设舞蹈教学公众号等，使其与线下教学进度保持一致，及时更新相关教学内容，并鼓励学生借助新媒体平台反复观看，进一步加深对知识的学习。此外，舞蹈教师教师可以效仿 O2O 模式，创设层次多样化的教学载体，通过在线学习平台加强互动，并对舞蹈主题作品进行不断整合，进而形成专题讨论，有效邀请学生积极参与其中，对相关知识展开深入讨论。总之，借助舞蹈在线资源以及社交互动，舞蹈课堂资源与信息量将会得到翻倍增长，从而为学生营造良好的学习氛围，促使学生参与到新媒体教学环境中，发挥学生的主观能动性。第二，舞蹈教师可以借助微课以及翻转课堂等方式，不断丰富舞蹈教学方式，对舞蹈课堂教学内容进行日益创新。需要注意的一点是，微课等新媒体教学方式实施期间，必须要重视形式的针对性，且做到教学视频的短小精悍以及有的放矢，根据学生实际情况，科学制作教学视频，一般情况下，一个视频的时间应控制到十分钟。为了更好地发挥短视频作用，舞蹈教师需要提前做好准备工作，指导学生结合学习任务实施微课学习，从而获得更多有价值的信息，当课程主题内容教授完成后，教师应引导学生实施交流讨论，将自己的舞蹈动作与视频中的动作进行比较，从而及时发现自己的动作缺陷，不断强化训练，将课前、课中以及课后整合到一起，构建完整舞蹈教学链条。第三，舞蹈基础教学需要根据新媒体环境特点，积极探寻有价值的教学资源，进而实施系统化学习。目前，新媒体环境下的内容更新速度是非常快的。基于此，舞蹈教师必须要做好信息的筛选、整合以及上传工作，实现舞蹈教学工作的与时俱进。与此同时，新媒体舞蹈教学可以更好地满足个体发展差异，最大限度满足学生学习需求，提升学生舞蹈学习的自主水平。根据相关研究结果显示，很多舞蹈专业学生都表示跟随教师学习，非常容易产生敷衍心理，然而观看舞百家述评 82蹈教学视频的时候，则较为愉快，学习效率也更高。此外，借助新媒体舞蹈教学，学生能够根据自己的规律对学习视频进行有效整合，进而熟练掌握舞蹈基础知识或者是基础技能，有效突破时间以及空间上的限制，最大限度放松学生的身心，对学生舞蹈学习是非常有利的。但是，将传统舞蹈教学方式以及新媒体教学方式融合起来教学，要求教师严格根据学习标准开展教学活动，并熟练掌握必备新媒体技术，在一定技术支撑下提升教学效率。比如，学生练习期间的录制环节，要求每人都必须要有专门录制设备，这样视频录制可以实现多角度拍摄，有助于学生全面观察自己的舞蹈动作，及时发现问题。与此同时，视频录制应该确保每一节课都能够运行，从而延伸录制周期，使学生在长期观察中真正了解自己的学习弱点以及点滴进步，这种感触对于舞蹈学习是非常关键的，具有非常强的推动作用。借助新媒体技术，舞蹈专业学生能够自主选择课程以及舞蹈教师，并借助符合自己的学习方式来丰富学习内容，追赶学习进度，可以更好地落实主体教育理念，并发挥以人为本舞蹈教育理念的价值。3.3 新媒体时代舞蹈教学流程重构舞蹈教育工作中，为了增强舞蹈教学活动的科学性，学校可以对新媒体舞蹈教学流程进行合理重构。对于传统舞蹈教学模式来说，往往使先示范，接下来学生练习，练习过程中教师需要对学生进行实时指点。从某种程度上讲，这种教学模式是非常枯燥以及单调的，难以激发学生舞蹈学习热情。基于此，新媒体时代下，需要对舞蹈教学流程进行创新，致力于打造新型舞蹈教学流程。舞蹈教学中，教师可以设置“拍抖音”环节，也就是说发挥目前比较流行的短视频平台作用，要求学生将所学舞蹈动作通过抖音小视频的方式上传到平台上，当有了摄像头的关注，则学生练习起来会更加认真。此外，舞蹈教师也可以增加“舞王大赛”环节，让学生自由选择平台，同样是拍摄舞蹈视频，然后将其上传之后观察浏览量，评选出浏览量最高者，这样能够提升舞蹈教学的实践性以及趣味性，有助于学生积极参与到舞蹈学习中。3.4 加强新媒体舞蹈教育教师队伍建设从专业角度出发，师资建设是学科发展的关键支撑。舞蹈专业发展既要注重学科建设以及课程设置，又要树立忧患意识，大力引进优秀师资，从而保证新媒体时代下舞蹈专业可以焕发生机。通常情况下，传统师资队伍安排中专业教学人员要远远大于理论教学人员，且本专业人员要大于跨学科教学人员。然而，在新媒体时代，新媒体已经逐渐发展为独立学科，从而使学生舞蹈学习面临新的学习环境，为了更好地适应舞蹈教育事业中日新月异的变化，舞蹈教师队伍建设速度应该得到加快。就专业能力而言，舞蹈教师应该包括本科毕业生、硕士毕业生以及博士生等，且年龄结构安排应该是老中青均衡发展的。此外，舞蹈教师队伍中，应该增加一些理论素养相对较高的教学人员，以此来提升舞蹈教育事业科研水平，从而确保课程重构效果的有效实现。舞蹈教学团队结构重新调整的过程中，学校可以通过主动邀请专家以及教授等，参与定期交流，尽量多地吸收舞蹈理论知识，增强整个教师队伍的实践经验以及教学能力。为了提升教学水平，学校也可以聘请社会中具有较高文化背景或者是享有声誉的实践专家，促使其参与到舞蹈教学或者是科研活动中，通过教师自修以及交流等方式，促使每位教师都能够参与到舞蹈文化交流中，明确未来舞蹈发展趋向。4 结语总而言之，新媒体兴起能够对舞蹈教育事业发展产生不同程度上的影响，值得舞蹈教师认真思考。在舞蹈教育中，为了充分发挥新媒体作用，学校应该在各个环节给予高度重视，从而为新媒体舞蹈教学奠定坚实基础。此外，舞蹈教师需强化新媒体方向知识的学习和研究，尽快成为学生学习道路上的“互动者”，一旦学生提出与新媒体相关的问题，能够快速回答出来，与学生建立关于新媒体舞蹈教育的共同话题。【参考文献】1 孟梦.新媒体时代舞蹈教育创新路径初探 J.齐鲁艺苑,2022(04):124-128.2 孙月红.试论新媒体发展对高校舞蹈教育的影响与价值研究J.戏剧之家,2022(11):127-129.3 沈丽.新媒体语境下高职舞蹈教育的实践创新研究 J.大学,2021(S1):65-67.4 沈丽.新媒体时代高校舞蹈教育的改革创新路径 J.大观(论坛),2021(12):64-65.5 刘雪梅.新媒体背景下高校舞蹈教育的发展趋势 J.大众文艺,2021(19):154-155.6 高娟.新媒体模式下我国高校舞蹈教育模式创新研究 D.南昌大学,2021.作者简介：姓名：卞艺儒（1995-），女，朝鲜族，辽宁辽阳；单位：延边大学；研究方向：舞蹈学。