诗歌鉴赏市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,诗歌鉴赏,1/35,（一）诗歌鉴赏概述,诗歌鉴赏普通选择,唐宋诗词,2/35,（二）诗歌基本常识,1,、诗歌类别：,按时间分,:,古典诗歌 当代诗歌,按艺术手法分,:,写景抒情诗 即事感怀诗 咏物言志诗,按表现内容分：,田园诗 边塞诗 羁旅诗,思乡诗 登临诗 闺恋诗,哲理诗 送别诗 咏史诗,3/35,2,、思想情感,古诗词中所抒发思想感情非常宽广，包括最多是以下,五个方面：,忧国忧民；,建功报国；,思乡怀人；,超尘脱俗；,感时伤逝。,4/35,3,、艺术手法,从抒情方式看：,分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情，有借景抒情，有托物言志，有即事抒情（如经过细节描写与心理描写抒情），有怀古伤今、借古讽今。,从描写手法看：,有象征，有反衬（以动写静、以乐景写哀、以哀景写乐），有对比，有想象与联想，有托物起兴，有卒章显志、画龙点睛，有动静结合、虚实结合等。,5/35,从修辞手法看：,有比喻、拟人、夸大、借代、对仗、互文、顶真、通感、用典等。,从语法功效看：,有词类活用等（如“春风又绿江南岸”中“绿”）。,6/35,4,、诗歌意境,意境,是诗中“意”与“境”两个原因友好统一。,“意”,是诗人在诗中抒发思想感情，,“境”,是诗中所描绘艺术图景。所谓,“意境”,，就是诗人要表示思想感情与诗中所描绘生活图景有机融合而形成一个耐人寻味艺术境界。,7/35,5,、诗歌意象：,意象,一词是中国古代文论中一个主要概念。古人认为,“,意,”,是内在、抽象心意，,“,象,”,是外在、详细物象；,“,意,”,源于内心并借助于,“,象,”,来表示，,“,象,”,其实是,“,意,”,寄托物。,简而言之，意象就,“,意,”,+,“,象,”,。,中国传统诗论实指寓情于景、借景抒情、情景交融艺术处理技巧，从这个角度上讲，,意象就是诗歌中寓含诗人情感景物了。,8/35,诗歌中惯用意象及其特殊内涵：,（,1,）,冰雪,比喻心志忠贞、品格高尚,“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”,（,2,）,草木繁盛,反衬荒凉,“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”,（,3,）,菊花,象征隐逸品格高洁（陶渊明）,（,4,）,折柳,表惜别（很多诗人使用）,（宋）李之问 聂胜琼,“无计留春住，奈何无计随君去。”“玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。”,（,5,）,梅花,象征傲霜斗雪、坚强纯洁精神（陆游）,（,6,）,月亮,（思人、思乡、感叹人生）,9/35,一枝一叶总关情,写景抒情诗鉴赏,10/35,绝句,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,写出这首诗歌艺术手法。,这首诗歌表现出春天怎样特征？,明确：一句一景，情景交融；对仗工整，自然流畅，毫不雕琢。,明确：写出了春季自然界一派生机、欣欣向荣景象。,课堂示例,11/35,仔细体察物关情,咏物言志诗鉴赏,12/35,咏 柳,曾巩,乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。,解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。,这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。,经过对柳树“倚得东风势便狂”、“飞花蒙日月”描摹，写出了那些得志便猖狂小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡命运。,课堂示例,13/35,何人不起故园情,思乡怀人诗鉴赏,14/35,商山早行,温庭筠,晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。,注,征铎：车行时发声铃。杜陵：在长安城南，是诗人安家之地。,诗中除了,“,晨起,”,、,“,鸡声,”,表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？,“,凫雁满回塘,”,表现了怎样意境？联络首联讲解作者这么写意图。,“,凫雁满回塘,”,表现了春回故乡、野鸭满塘温暖意境。经过这个温暖乡梦反衬了漂泊在外作者对故乡杜陵深切思念。,课堂示例,还有“月”、“板桥霜”，月还未落，板桥结霜，可见其早。,15/35,古来征战几人回,边塞征战诗鉴赏,16/35,征人怨,柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,为何说这是一首边塞诗,?,结合诗句详细说明。,答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人戍边生活。,课堂示例,17/35,古今多少兴亡事,咏史怀古诗鉴赏,18/35,石头城,刘禹锡,山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来,全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变者是,“,故国,”,、,“,空城,”,、,“,旧时月,”,，昔日繁荣已化为乌有，,全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人故国萧条之感，令人,不胜伤感,。,课堂示例,19/35,念天地之悠悠,即事感怀诗鉴赏,20/35,江南逢李龟年,杜甫,岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。,正是江南好风景，落花时节又逢君。,这是一首在“安史之乱”后写一首抒怀诗。表面看来，这首诗是写“异乡遇故知”，字里行间好似洋溢着一个“喜”情。然而诗人却在这“喜”背后，蕴藏着深沉“忧”,一个感时伤世、忧国忧民之情。诗中从“闻”到“逢”之间，历尽数十年世事沧桑、人生坎坷，未从正面包括一字，但透过诗人追忆感喟，联络当初时代背景和诗人身世，读者强烈地感受到世运之沉乱，年华之盛衰，彼此之凄凉，俱在其中。,课堂示例,21/35,煮酒把盏话桑麻,山水田园诗鉴赏,22/35,少无适俗韵，性本爱丘山,。,陶渊明,归田园居,故人具鸡黍，邀我至田家。,绿树村边合，青山郭外斜。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,待到重阳日，还来就菊花。,孟浩然,过故人庄,课堂示例,23/35,山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡隐居生活见长。诗境隽永优美，格调恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。,鉴赏中惯用到术语：,思想内容,热爱自然,向往自由,闲适淡泊,表现手法,借景抒情 白描,语言特点,清新自然 质朴自然,清新洗练,24/35,欢聚离散皆是缘,送别诗鉴赏,25/35,古人因为道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再见难期，因而古人更重离别。,士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还经常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表示离愁别绪是古代诗歌常见一个主题。,送别诗是古诗词中一个大类。他们普通按时间、地点来描写景物、表示离愁别绪，从而表示作者思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永,雨霖铃,。这类诗歌在艺术手法上大多是采取寓情于景，情景交融抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写较多。,送别诗鉴赏关键点,26/35,送别诗特征,季节,时间,地点,景物,送别,春季,或秋季,清晨,或黄昏,路口、,驿站、,码头等,杨柳、,酒等,古人送别习俗,折柳,送别,饮酒,饯别,唱歌,送别,27/35,闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄,李白,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,1,、第一句景物描写有何作用？,2,、三四句利用了什么修辞方法，表示了作者怎样情感？,三四句利用了拟人修辞方法，将自己心中愁思寄托给明月，满含深情明月照耀友人，一直陪同他到偏远夜郎。这两句表示了作者对友人关切和思念。,课堂示例,首句选取景物是漂泊不定杨花和叫声凄婉忧愁子规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地忧伤之情。,28/35,无限风光在险峰,哲理诗鉴赏,29/35,了解下面每首诗各自所蕴含哲理,本诗借观赏庐山感受告诉我们，不论对待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这么才会得出一个比较客观公正评价。,这首诗借游春愉悦启示人们：生活是美好，只是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好情致，何愁没有明媚春光？,2,、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。（,春日,朱熹）,1,、横看成岭侧成峰,远近高低各不一样。不识庐山真面目,只缘身在此山中。（,题西林壁,苏轼）,30/35,本诗揭示了大自然中万物之间亲密友好关系，以及新生事物刚一露头，就会引发人们尤其关注这一生活哲理。,本诗蕴含着这么哲理：“春色”是关锁不住，“红杏”必定要“出墙来”宣告春天降临。一样，一切新生美好事物也是封锁不住、禁锢不了，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。,3,、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。,（,小池,杨万里）,4,、应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。,（,游园不值,叶绍翁）,31/35,悔教夫婿觅封侯,闺怨诗鉴赏,32/35,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,课堂示例,33/35,评价思想内容应全方面,1,、,了解作家,生平、思想、创作格调，有利于对其作品内容了解和把握。,2,、一个时代有一个时代特点，一个时代有一个时代文学，适当了解某个时代风貌,一样有利于准确,把握这个时代文学作品,。,34/35,3,、许多,古代诗词,前面都有一个不长,“,序,”,，,有交代了创作年代，有交代了创作原由，有交代了创作经过，有交代了创作背景，有又为整个作品奠定了情感基调，这些对了解作品思想内容是至关主要，不能忽略。,、,多数作品思想感情,不,是,单一，其中可能交织着许许多多,非常复杂情感,，这一点要尤其注意。另外，一个作家整体创作趋向和格调普通是固定，但也不排除个别作品个别存在。如：李清照、辛弃疾等，都有其固有格调之外创作。,35/35,