少年王冕-(2).doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容24少年王冕共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容，2.通过具体事例，品味课文语言，感受并学习王冕孝敬母亲的优良品德。教学重点难 点重点：品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。难点：体会王冕与母亲对话中的丰富内涵。教学资源PPT课件课堂练习单。预习设计认真读课文，读准字音，读通句子。自学生字词，理解词义。想一想课文主要讲了王冕的哪些事。仔细阅读与课文相关的资料。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、谈话导入，激发学习兴趣1. 倾听老师的介绍，知道儒林外史这本书以及王冕这个人。2.交流对王冕的认识。二、检查预习，初步感受人物形象。1. 1.读易错字。2. 2.默写词语。校对词语，读句子。3.浏览全文，划出涉及王冕年龄的句子，4.找出课文主要写了哪几件事？感受详略。5结合课文内容，说说少年时的王冕是个怎样的人？三、品读语言，感受王冕孝敬母亲1 1.认真阅读课文二、三小节，划出表现王冕孝顺的语句。2 2.读母亲的话，想：王冕家是怎样的情况？（1）交流（1） （2）听范读（2） （3）有感情地朗读母亲的话3.想象王冕的内心活动，练习说话。4找找文中哪些语句体现出王冕对母亲的孝顺？（1）品读交流（2）练习有感情地朗读一、谈话导入，激发学习兴趣（3分 ）1 1.同学们，我们在平时的学习过程中已经读了很多书，这学期你读的书有哪些呀？2 2.今天我向大家介绍一本我国清代吴敬梓写的儒林外史。书中描写了很多人物，但其中只有一位，作者把他当作榜样、楷模大加赞许。你们知道是谁吗？3 3.看我写他的名字。（板书：王冕 ）“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。4 4.你了解王冕吗？5这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？你想了解吗？今天让我们一起走进少年王冕。二、检查预习，初步感受人物形象。（10分）1 1.昨天我们预习了课文，先来看看大家预习得怎样？课文中有几个字很容易读错，谁来读读看？（出示：闷热 闷得慌 供不起）2 2.通过预习，同学们对课文内容已经有所了解，我们来回顾一下。（出示练习，学生根据要求练习，校对词语，读一读句子）3 3.刚才我们回顾了王冕的少年生活，课文抓住了他的哪些年龄段来写的呢？快速浏览全文，请你划出相关语句。4 4.课文按时间顺序写了王冕的少年生活。这几个年龄段发生的事作者都用同样多的笔墨来写的吗？课文详写了几岁？写了什么事呢？5 5.读了课文你觉得少年时王冕是一个怎样的人呢？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）6.小结：通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕是个孝敬母亲、勤奋好学的好孩子。课文是怎么写的？我们来读读课文的二、三自然段。三、品读语言，感受王冕孝敬母亲（25分）1.1认真读一读课文二、三小节，划出描写王冕孝顺的语句。2.2.王冕因为家境贫寒，所以停学放牛，他家到底什么样的情况，读读母亲的话，说一说。（1）师读儒林外史中原文（1） （2）天下哪个母亲不爱自己的孩子，不希望孩子能读书成才呢？可是母亲没有办法啊，谁能读出母亲的无奈？3.王冕心里想（1）学生想象，说话。（2）出示王冕的话（3）你觉得王冕的哪些话说得特别懂事，特别让你感动？4. 4.还从哪句话中看出王冕对母亲的孝顺？（ （出示：一一答应）（1） （1）什么叫一一答应？ （2）母亲叮嘱些什么？（3）面对母亲神情的叮咛，王冕一一答应，他会说些什么呢？（学生交流）（4）你们说得真好，我们再读读这段话。四、小结（2分钟）同学们，俗话说：“言为心声”，仔细体会王冕与母亲的对话，我们深深感受到王冕真是个孝顺的孩子，那么他的孝顺、勤奋还体现在哪儿，课文又是怎样写的呢？下节课我们继续学习。第一板块：谈话导入，走进课文同学们，今天老师将要和大家一起去认识一位古代名人，课前大家一定做了很好的预习，他就是1板书”王冕”。（提示”冕”）2对王冕你知道多少？背墨梅诗3介绍王冕。 （那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！） 板书：24少年王冕 第二板块：预习导学 1预习作业2 王冕 孝敬 贴补 明媚 晶莹 牵挂 攒钱 耽误 秦家 载着 隔壁 高手争先恐后 腌鱼腊肉谁能准确地读读这些词语？2你能选择其中的一些词简单地说说故事的内容吗？3预习作业1出示：”孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（指名读，强调”挣”“ 供”）王冕说：”娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 课文朗读在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视.观察学生合作学习。学生展示朗读。4通过课前预习，王冕给你留下了一个怎样的印象？ （板书）5预习中是否还存在什么困惑？第三板块：浏览课文，理清层次 1作者为了向我们介绍少年时期的王冕，主要讲述了王冕哪几个时间段里发生的故事，浏览课文，画出相关表示时间的词句？ 2交流： 3完成补充习题第七题。给课文分段。3练习用段意串连法概括课文主要内容。第四板块：品读课文第一段1轻声读课文，思考：从中，了解了哪些信息？2交流3齐读课文。第五板块：明确目标，完成任务作业设计必做题：1完成习字册。2.完成一课一练一至三题。选做题：按要求摘录句子：体现王冕孝顺母亲的句子。体现王冕勤奋好学的句子“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容24少年王冕共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.抓住描写人物行为的词句，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质。2.有感情地朗读课文，学习王冕的优良品质。3.学习通过具体事例来介绍人物的方法。教学重点难 点重点：抓住描写人物行为的语句，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的美好品德。难点：想象王冕学画的情景，深入体会王冕的情景，深入体会王冕的勤奋好学。教学资源PPT课件预习设计熟读课文四七自然段，做批注学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、 复习回顾回顾课文内容，能连贯地说一说课文的主要内容。二、品悟语言，感受王冕品质1.读课文第四自然段，在最有感触的语句旁边做批注。2.抓住描写王冕的行为，体会王冕的孝顺、好学。3.看图描绘情境进一步体会王冕的好学。三、潜心涵咏，体会王冕勤奋好学1.有感情地朗读描写荷塘景色的片段，想象荷塘的美丽景色。2.学生练习说话，进入课文情境3.品读描写王冕语言与行为的语句，想象王冕学画的情景，感受王冕的勤奋好学。四、回顾课文，拓展延伸1.回顾课文内容，并通过拓展延伸，感受王冕“儒林楷模，学者榜样“的光辉形象。2.背诵墨梅3.明确文章选材的详略安排，学习习作选材方法。一、 复习回顾（3分）1 今天我们继续来学习少年王冕首先来说说这篇故事的主要内容。一个接一个，一个说一句。2.少年王冕给你留下怎样的印象？二、品味语言，感受王冕品质（10分）1十岁的王冕为了不让母亲过于操劳，毅然辍学放牛，母亲的无奈，王冕的体贴、懂事在2、3自然段中都通过人物的语言表现得淋漓尽致，让我们有了深深地共鸣。2课文的第四自然段又是怎样写王冕的孝顺与好学的？请读读第四自然段，在你最有感触的句子旁边做好批注。（用圈、划、写的方法做批注。）3书上配图请你仔细观察这幅擦图，能用一些好词佳句来说说王冕读书的情景吗？三、潜心涵咏，体会王冕勤奋好学（12分）1书真是好东西不仅让人长智，还培养了人对大自然地美感。这不，一个夏日，王冕来到湖边，看到了一幅奇妙的景象，放开声音读一读，看你最欣赏哪句，就美美地把它读出来。2我们都被这美景感动了，不禁看得入迷了，这时，我真想变成你呢？3这么美的景色，让王冕起了学画的念头出示：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”个别练读，你读出了什么？4从哪儿看出王冕画画取得了成功？（1） 起初画的不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色、没有一处不像真的。（2） 竟拿钱来买。（3） 争先恐后地买他的画。5.三个月后，能画得那么好，靠的是什么？是勤奋，是坚持。想象在这三个月之间，他是怎样刻苦画画的？出示：王冕会遇到什么困难？又会怎么做？展开想象，写下来。6.有的人也许只看到王冕画的美丽的荷花，但品读课文语言，想象王冕学画的行动，我们看到了这美背后流过的汗水，付出的艰辛。王冕真是个勤奋学习的孩子。7.长大后的王冕又是怎样孝敬母亲、勤奋学习的呢？我们一起来读读课文的第七自然段。四、回顾课文、拓展延伸（5分钟）1正因为王冕孝敬母亲、勤奋好学，所以中国历史名人传说：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。2背诵墨梅。少年王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，他是一个画家，看，他画的梅花神韵秀逸，他也是一位诗人，他的诗更是表明了他的人生态度（齐背）故事中的王冕七岁丧父，十岁辍学后一边放牛一边读书自学，十四岁自学画荷，十七八岁离开秦家自立。3回顾课文，在少年王冕这十来年的人生经历中，为什么只选取了这些镜头，而其中哪些又是重点写的，作者为什么这样安排？4我们在描写人物时也应该抓住人物特征，列举典型事例加以描述，并做到详略得当。第一板块：复习巩固，导入课文1教师导语：今天我们继续学习课文少年王冕，让我们一起饱含深情地齐读课题。2过渡：王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨。王冕的家境贫寒，父亲很早就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。王冕通过自己的努力，成了著名的诗人画家。上一节课，我们通过初读课文，你认识了一个怎样的王冕呢？3教师谈话：认识一个人，往往是通过他的语言行动和心理活动等有关细节来加深体会的。今天 ，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，进一步去体会课文向我们传递的情感。第二板块：自主感悟，学习2-4自然段【学习单1】1 王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，默读课文，用自己喜欢的符号把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，反复读这些句子，抓住关键词，在你感受最深的句子旁做批注。2 学习时间：5分钟 学生开始圈画。过渡：我想通过刚才的默读，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你自己的想法表达出来。版块一1指名学生朗读这读话。2这段话是母子之间的一段对话，是值得我们细细品味的一段话。有个词语说的好：言为心声，一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话的时候是心里的感受是怎样的？能用词语形容一下吗？3引导学生说一说，母亲这么伤心无奈，你是从哪些词语感受到呢？评价语：作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果她的母亲有一点办法的话，一定会尽百分的努力的。4那王冕的母亲为什么不让王冕继续上学了呢？引导抓住”年成不好”“这点钱”体会。“年成不好”。意味着什么？这几年的年成不好又意味着什么？”这点钱”能不能换成”这些钱”呢？为什么呢？5教师引导读：无奈的母亲，伤心的话语，处处打动人的心。教师过渡：面对这样的母亲，王冕又是怎么说的呢？6指名学生读一读王冕的话。7引读：王冕的内心其实非常喜欢读书，但是面对无奈的母亲，为了不让她伤心，他只能说不喜欢读书，但说的时候，还是应该怎样呢？ 板书：弃学放牛8教师引导读：这段对话真是写的生动感人，把人物的心理写的入木三分。版块二1指名学生朗读句子。同学们，读了这段文字，你们一定有万千的感慨，想想哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲，勤奋好学的王冕。2学生交流。同学们，当时王冕几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁？你有什么话要对他说吗？B板书：省吃敬母（是呀，小小年级的王冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这应该吗？这过分吗？） 可是他却怎么做？为什么要”偷空”出来买书？他也是一个懂事的孩子。板书：省吃买书还从什么地方可以看出他十分勤奋呢？引导学生体会最后一句话。 4师：来，让我们朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺勤学。版块三：四立志学画，学有所成教师过渡：不知不觉，三四年时间过去了，王冕也读了不少书，长了不少见识。一天，正植黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志开始学画，请自由朗读五六小节，找出文中最能体现王冕成才决心的一句话。1师：这句话中，你们知道王冕励志学画，学好了吗？2”没有一处不像真的”，我想，如果王冕的画展示在我们的面前，那肯定会有身临其境的感受，画的真是太像了。3师：激发他这样奋发努力学好画的动力是什么？（荷花的美）师：书上是怎么描写荷花的？出示让学生感受抓住关键词语写颜色 青紫 “晶莹透亮”“树木葱茏”“青翠欲滴”等。体会到此时的美景，通过朗读表达出来，指名读，女生读，男生读等。4教师小结：雨后的景色实在美丽！再指黑板：”天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 那现在来看这个黑板上的”弃学放牛”，我们是否感觉到这个”弃”字是否不太恰当？他放弃读书了吗？所以应该在上面加一个什么标点符号？对了，应该加个省略号。指名学生朗读齐读指导背诵第三版块：欣赏图画，体会个性1王冕是一个画家，他不仅荷花画的非常的入神，其实，他一生最喜欢的就是梅花，也尤其擅长画梅，以”墨画”最为擅长。2王冕还是一个写诗歌的高手，我们再来看看他写的诗歌，作品展示墨梅注意诗歌的最后一句，从中你还能感受到王冕怎样的性格吗？第四板块：总结全文，欣赏王冕的终身成就。 1少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？2然而，他出生在蒙古人统治中国的年代，时代对于他来说是一个悲剧，他对于时代来说是一个损失。所有这些，都是王冕。如果你想知道更多就去看名著儒林外史吧！第五板块：明确目标，完成任务（1分钟）作业设计选做题：1 1.完成习字册2 2.背诵第五自然段。必做题： 完成一课一练 “缤纷园”。