少年王冕-(3).doc

少年王冕教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学准备： 小黑板教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。预习设计：1、读课文找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？在重点句子和词语上做记号，也可以在旁边简单地写写体会。2、读课文找出课文中描写雨后美景的句子，多读几遍。教学过程：（第二课时）一、谈话导入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。（板书：孝敬母亲勤奋好学）这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。二、且行且知学习课文24自然段。（一）请同学们默读课文24自然段，找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？在重点句子和词语上做记号，也可以在旁边简单地写写体会。先交流孝敬母亲的句子1、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句体会王冕的孝敬母亲。贴补家用：感受到王冕很小就知道体谅母亲的难处。（板书：弃学放牛）请同学们再认真读读这两句话，能否读出前后两句话中的矛盾来？（明明说在学堂闷得慌，为何放牛的时候还要带几本书去读读呢？）2、结合上面母亲说的话“孩子呀，不是我要耽误你实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚）此时母亲的心里是一种怎样的滋味？（伤心，难过，酸楚，愧疚）体会朗读。（指名两人，集体朗读）3、母亲实在没办法，只能让小王冕到秦家放牛，内心很难受，母亲的这种难受心情我们还能在课文24自然段其他的句子中体会到吗？（王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。从母亲含着眼泪可以体会到母亲心中的不忍和酸楚）那老师想到此时母亲内心是无比酸楚的，别人家的孩子每天开开心心去学堂读书，而自己的孩子却要给人家放牛，想到这，泪水应该是夺眶而出才对呀，怎么是“含着眼泪呢”好像不恰当啊？（因为母亲知道，王冕是个懂事的孩子，当着他的面流泪会让孩子十分难受的，所以“含着眼泪”这一神态描写是非常恰当的。）师过渡：我们从母亲“含着眼泪回去了”这一细节描写仿佛听到母亲在说：“孩子，如果不是你父亲去世得太早，如果不是我这个做母亲的实在没办法，我怎能让你小小年纪不去学堂读书，就去给别人家放牛啊。孩子，你能原谅我吗？”4、那现在你觉得王冕和母亲说自己在学堂里闷得慌，要去放牛，而放牛却要带着几本书读读还矛盾吗？不矛盾，王冕说自己在学堂里闷得慌为了宽慰母亲，以此减轻母亲内心的愧疚。那王冕是一个怎样的孩子？（善解人意，非常懂事）而带几本书读读让我们感受到了王冕的勤奋好学。那么王冕的话该怎么读好呢？（指名朗读）5、课文中还有能够突出王冕孝敬母亲、勤奋好学的句子吗？“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲用荷叶包了回家孝敬母亲”（舍不得，同学们，当时王冕几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通过对比，感受王冕的孝敬值得我们学习。“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，树阴下看书。”师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺、勤学。那么现在来看这个黑板上的“弃学放牛”，我们是否感觉到这个“弃”字上面是否缺了点什么？对了，应该加个引号。 学习课文56自然段。过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了许多道理。课文56自然段是通过哪件事的描写来写出王冕勤奋好学呢？（板书：学画荷花）1、边放牛边勤奋苦读的王冕怎么会想到学画画的呢？因为王冕看到了雨后的美丽景色，想到要是能把它画下来该多好。2、那王冕看到的是怎样的美丽景致呢？请同学们用“ ”找出相关的句子。然后认真读读，体会美在哪里？（1） 美在颜色。 （黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱）（2） 美在顺序。（从远到近，从上到下，从大到小）这样一幅美丽的画面，使老师仿佛听到了微风吹过树梢的沙沙声，你又看见了什么？听到了什么呢？3、教师评价引导：有静有动的画面，最好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们眼前的这美景是谁带给我们的？王冕为什么能够发现如此美丽的景色？是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？（自由练读）指名朗读，让我们一起美美地来读一读？4、有没有同学已经能够把这一美景记忆下来了？（表扬）请你展示一下你超凡的记忆力。5、假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？6、当时，王冕看到这样的美景，产生了什么想法，请你把王冕当时想到的用 “ ”画出来。仔细读读，从你画出的句子中，你似乎看到了一个怎样的王冕？ 哪句话让你感受到的？（一个自强不息的王冕，一个充满自信的王冕）（天下哪有学不会的事？你能把它改成不带问好的句子，意思不变吗？）朗读这个句子。7、王冕说“人在画图中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到现在才想到要学画画呀？你能用课文第5节中的一句话来解决老师的这个疑问吗？（不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。）什么道理呢？（要孝敬母亲，要学会自强自立，要博览群书，要学会从自然中发现美，学知识）是啊，王冕通过自己勤奋读书，明白了许多道理，也懂得了学会仔细观察大自然，欣赏自然中一切美好的事物。过渡：的确，大自然的美景深深地感动了王冕，热爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”8、下定了决心，王冕开始学画。这王冕学画的过程，我们有能体会到些什么呢？（1） 引读：起初画得不好，那荷花的精神没有一出不像真的。（引导学生想像三个月中王冕不断努力的画面）看着这惟妙惟肖的荷花，我仿佛看见王冕（2）引读：王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”（技能特别高明的人）这里指（王冕画荷花的技艺已经很出色了）。从这句话的什么地方也可以感受到王冕已经成长为画荷高手了?(争先恐后)学习课文第7自然段。引读：到了十七八岁，王冕。他每天。母亲十分欢喜，此时母亲的心里会想些什么呢？（看到儿子成了读书人，有出息了，而且知恩图报）三、即知即行 少年时候的王冕就是这样有滋有味地生活着，他这样地孝敬母亲，又是这样地勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。 少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？老师推荐你们课后阅读儒林外史，相信你们一定会大有收获。 孝顺母亲 “弃”学放牛板书：少年王冕 勤奋好学 学画荷花