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《项羽本纪》导学案
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学习导引
《史记》是天地间第一等文字，《项羽本纪》则是《史记》中第一流篇章。司马迁偏爱英雄，往往偏爱悲剧英雄，而《项羽本纪》就是一篇悲剧英雄之文。同学们自然要倾力学好它。但如何学好它呢？
1．处理好“选”“补”“联”之间的关系。本文节选了三部分内容：项羽早年情况；项羽人生最辉煌之时——巨鹿之战；项羽人生最末路之时——垓下之战，且“垓下之战”选文较多，以突出其悲剧性。这是必须要读好的。为全面认识其人，需补读项羽的横空出世——吴中起兵，联系项羽人生的转折点——“鸿门宴”，还要将本文与《高祖本纪》、《淮阴侯列传》联在一起读。
2．项刘之争，留下多少故事与后人说！要从自己的人生成长角度来学习本文。项羽的人生悲剧是性格悲剧，多悟悟项羽性格中的缺点，以完善自己的性格，争取“开卷”定获“人生”之益。
3．深入理解、把握选文中的两次战争所展现的人物刻画的种种手法和艺术特点。
文本卡片
一、人物名片
项羽(前232～前202)，秦末著名军事家、“勇战派”代表人物，是力能扛鼎、气压万夫的一代英雄豪杰。秦末随项梁发动会稽起义，在公元前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江自刎而死，年仅30岁。项羽的勇武古今无双(古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价)，他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词专指项羽。
二、文化常识
五刑·族诛
五刑是五种刑罚的统称，可分为奴隶制五刑和封建制五刑。奴隶制五刑指：①墨刑，又叫“黥刑”，就是在罪犯的额头、面颊、手臂诸处刺字，然后再涂上墨，作为惩处的标志，如刘邦的部下英布因受过黥刑，所以又叫他黥布。后来发展为“刺配”。②劓刑，割去鼻子的刑罚。③刖刑，又叫“剕刑”，就是砍掉罪犯的双脚或脚趾。④宫刑，就是阉割男子生殖器，破坏女子生殖机能。⑤大辟：就是死刑，它是最重的刑罚，所以又叫“极刑”。
族诛，古代因一人犯罪而诛灭其亲族的刑罚制度。古书上常称作“族”，就是“灭族”的意思。灭族最多是九族(从高祖到玄孙的直系亲属及旁系血缘亲属的从兄弟)，但明朝的方孝孺被永乐帝诛灭了十族，第十族是他的学生，这一次总共杀了870多人。这种情况叫“连坐”，也叫“株连”，是封建统治者加强其统治的残酷刑罚。
积累运用
1．解释下列句中加点的词。
(1)项籍少时，学书不成，去：放下，放弃
(2)(项梁)阴以兵法部勒宾客及子弟：流寓在当地的客民
(3)时不利兮骓不逝：奔驰
(4)未尝败北，遂霸有天下：失败
(5)江东虽小，地方千里：土地方圆
(6)吾闻汉购我头千金：悬赏征求
(7)乃持项王头视鲁，鲁父兄乃降：同“示”，出示，展示
(8)何兴之暴也：迅速，突然
2．解释下列多义词。
(1)被
(2)及
(3)亡
(4)少
3．解释下列句中加点的词，并说明活用情况。
(1)毋妄言，族矣：灭族，名词作动词
(2)梁以此奇籍：以……为奇(与众不同)，意动用法
(3)(诸侯将)入辕门，无不膝行而前：用膝盖，名词作状语
(4)项王军壁垓下：驻军，筑营垒，皆为名词作动词
(5)马童面之：背(向)，名词作动词
(6)豪杰蜂起：如蜂一样，名词作状语
(7)五年卒亡其国：使……灭亡，使动用法
(8)奋其私智而不师古：以……为师，意动用法
(9)怨王侯叛己：使……埋怨，使动用法
4．下列句子中“乃”的意义分类正确的一项是(　　)
①汉军乃觉之　②乃陷大泽中　③乃有二十八骑　④乃分其骑以为四队　⑤乃谓其骑曰　⑥乃引“天亡我，非用兵之罪也”
A．①/②④⑤/③/⑥ B．①②/③④⑥/⑤
C．①③④/②⑤/⑥ D．①/②③/④⑤/⑥
答案　A
解析　依次为：才/于是，就/仅仅/却，竟然。
5．翻译下列句子。
(1)诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
译文：前来救援驻扎巨鹿的诸侯军有十余个营寨，没有谁敢派兵出战。
(2)楚战士无不一以当十。
译文：楚国战士无不用一个抵挡十个。
(3)天之亡我，我何渡为！
译文：既然上天要灭亡我，我还渡江干什么呢！
(4)纵彼不言，籍独不愧于心乎？
译文：即使他们不说什么，我项籍难道不在心里感到惭愧吗？
(5)吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
译文：我听说汉王用一千两黄金、一万户封邑悬赏征求我的人头，我给你这份好处。
6．名句默写。
(1)秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”
(2)天之亡我，我何渡为！
(3)于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”
(4)胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(杜牧《题乌江亭》)
(5)百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？(王安石《题乌江项王庙诗》)
(6)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
(李清照《夏日绝句》)
7．常识识记。
伯仲叔季：兄弟排行的次序，长为伯，次为仲，又次为叔，最幼为季。若兄弟三人，则称孟、仲、季。
文白对译

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文本研读
一、整体感知
1．结构
本文节选文字，可分为四部分。
第一部分(1～2段)，交代了项羽身世及其性格中“才气过人”和“不肯竟学”两个侧面，并以个性化的语言，初步展现其心胸气度。
第二部分(第3段)，以极为精彩而有气势的情节与文字，生动地展示出项羽勇猛善战、所向披靡的将帅神威。
第三部分(4～8段)，通过帐中别姬、东城快战、乌江拒渡、“为德”自刎等情节，描绘出项羽性格的多个侧面，或英雄气短、慷慨悲歌，或愤懑不平、决死快战，或叱咤阵前、神威不减，或兵败自刎、坦荡磊落。
第四部分(第9段)，司马迁对项羽的评说。
2．人物形象
英雄之文首先是模状英雄。明代李贽称项羽“自是千古英雄”，何以见得？在一“勇”字：项羽是名副其实的勇冠三军，看他上将军帐中杀宋义，如拾草芥；破釜沉舟，绝地大破秦军，威震诸侯；彭城大战，以三万军马大战数十万汉军，汉军溃败，淮水为之不流；垓下突围，二十八骑在万军中纵横自如。处处是刚勇之举，处处豪气干云。在一“杀”字：项羽性格中还有极为慓悍的一面，《项羽本纪》中，司马迁还用大量的文字记述了项羽凶残的一面，如杀会稽守，杀宋义，杀襄城军民，坑二十万秦卒，屠咸阳，弑义帝，故而杨维桢认为项羽“嗜杀如嗜食”。在一“情”字：垓下之围，项羽不舍美人与乌骓马，慷慨悲歌，泣下数行；联系项羽少年时的轶事，他的形象一下子血肉丰满起来。在一“命”字：项羽本无统一天下之志，因此篇中项羽“由微而盛，由盛而亡”，早先由八千人随叔叔起兵，至威慑天下的西楚霸王，尔后日渐衰微，直到乌江自刎，全在他胸中没有经营天下的大志，只为经营自身，荣身东归而已，这种胸襟造就了项羽的悲剧命运。
项羽是一个顶天立地的英雄，同时又是一个鼠目寸光的庸人；他有时真有龙飞凤舞的雄姿，有时又愚蠢昏聩得像一头驴子；他有时天真淳朴、宽厚仁慈得令人喜爱，有时又暴戾凶残得令人发指。(《史记》专家韩兆琦语)
二、问题探究
1．作者对巨鹿之战与垓下之战的描写有何不同？为何这样描写？
答案　巨鹿之战采用正面描写和侧面描写相结合的写法，极力渲染了项羽的将帅神威；垓下之战主要采用正面描写，突出了项羽面临失败的气度。巨鹿之战句式短促，节奏感强，语气紧迫而连贯，句式灵活而多变，表现了紧张的形势以及楚军势如破竹的战斗优势；垓下之战句式舒缓，如项羽悲歌段与回答船公段，集中表现了项羽内心的沉痛和赴死的从容之态。
巨鹿之战文字精简，垓下之战详尽，展现了项羽性格的多个侧面，目的是突出项羽人生的悲剧性。
2．你认为项羽的性格与他的失败有着怎样的关系？
答案　项羽的失败很大程度上源于他性格中的缺陷，项羽的悲剧是一种性格悲剧。优柔寡断使他坐失良机，多疑好忌使他失去谋臣，性格暴戾使他难抚民心，喜怒无常使他朝令夕改。
3．项羽与刘邦，谁是真正的英雄？谈谈你的看法。
答案　认为项羽是英雄的理由：(1)英勇神武，气吞山河，有英雄之气概；(2)有一段缱绻动人的爱情故事，有英雄之情怀；(3)耿直正派，不耍阴谋诡计，有英雄之正气。其他如讲信义、活得有尊严等等。
认为刘邦是英雄的理由：(1)入关，约法三章，其志气可嘉；
(2)屡战屡败，屡败屡战，其勇气可嘉。其他如头脑灵活、会用人、做事果断等等。
迁移拓展
1．怎样理解司马迁最后的点评？
点拨　本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度。前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之“暴”；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之“速”。一赞一叹，可见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。
2．“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳批评说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？”又说：“羽时亦未王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王，此下项伯曰‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙曰‘项王’‘大王’，沛公曰‘项王’，凡书王者二十几，似失史体。”你对梁玉绳的批评是如何认识的？
点拨　超前称王，并非失误，自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，是理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦毕竟身份不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王是早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身份之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，即符合当时两军对垒的实力状况和刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，绝不是任意安排的。
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一、文本素材
1．项羽的气节
李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”她是从节操(气节)角度来评价的，认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。历史上的兵败自刎事例举不胜举，但是项羽的一句话，“无颜见江东父老”，让我们记住的是气节！
应用指南　项羽的生死选择，从中反映出宁死不屈、宁折不弯的精神，我们可以用在有关“气节”“选择”“价值观”“做人”等话题、材料作文中去，但要强调其意义所在，还可以列举历史上的其他事例，以便比较映衬。
2．你还能从课文中提取出哪些素材？请记录下来吧！
答：
二、时鲜素材
“停工护燕”体现对自然的尊重
河南新郑市郑新公路与祥云路交叉口南侧300米处一居民楼建筑工地内，有一个深约10米的足球场大小的基坑。2013年5月的一天，人们发现，在基坑西侧和南侧的断面上，密密麻麻分布着数不清的拳头大小的洞穴，上万只燕子在基坑断面上打洞筑巢。为保护燕子繁育，当地有关部门决定暂停这一村民回迁住房项目施工，等到雏鸟学会飞翔能外出觅食时再行建设。这一“人与自然的互动”引来一片喝彩，网友称新郑“是一座有爱的城市”。