《珍珠鸟》的教学设计.doc

16*《珍珠鸟》的教学设计
教学目标：
1. 正确认读本课13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文
2. 读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
3. .感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，激发学生关爱动物、善待生命，与动物、与人和谐相处的情感。
教学重点：
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，感受珍珠鸟从怕人到信赖的变化过程。
教学难点：
理解课文最后一句话的含义，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，激发学生关爱动物、善待生命，与动物、与人和谐相处的情感。
教学具准备：
课件 、插图
教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题
1、播放歌曲《一个真实的故事》。
2、导入。
3、简介作者，板书课题《珍珠鸟》。（齐读课题）
二、播放图片，了解珍珠鸟。
1、（课件出示珍珠鸟的图片），谁能看图片或是根据搜集的资料来介绍珍珠鸟。
2、师作补充介绍，再读课题。
三、检查预习情况，揭示主题
1、师：课前老师已经布置大家预习课文了，有些生字我要考考大家，看谁读得准。
2、（课件出示生字）指名认读，正音，齐读。
3、指名分自然段读课文。要求：看生字是否读准，同时思考课文主要写了一件什么事？
4、纠正字音。汇报，课文写了一件什么事？（引出信赖）
5、过渡：课文哪个自然段直接点到了“信赖”？
6、读读课文的最后一个自然段。（读完出示课件）
（1）理解“信赖”的意思。(信任依靠) 这篇课文写了谁对谁的信赖？(小珍珠鸟对“我”的依赖，板书：信赖——我)
（2）再读一读这句话。(强调，只要有了“信赖”，就一定能创造出美好的境界)
四、 细读感悟
（一）、教学第13自然段
1、请同学们快速地读读课文，看看课文哪个自然段写小珍珠鸟已经完全信赖我了？
2、指名读第13自然段，提示有感情地轻声读。
3、找出最能体现它信赖我的句子。
(课件出示相关语句：它居然落到我的肩上。趴在我的肩上睡着了。)
4、齐读这一段，强调要读轻一点。
（二）、教学8-11自然段。
过渡：珍珠鸟难道一开始就这么信赖“我”吗？
1、请大家用心地读读8-11自然段，边读边用自己喜欢的符号画出表示时间变化的词语和不同时间小珍珠鸟的表现，体会珍珠鸟从认识“我”到后来“信赖”我的一个变化过程。
2、汇报时间变化的词。(起先——随后——渐渐地——先是——然后)
3、出示课件：这小家伙表现的句子。（指名读——评读——齐读）
4、默读课文，把这部分里有关描写珍珠鸟动作的词语画出来。体会珍珠鸟的顽皮、可爱。
5、写法提示：作者能把小珍珠鸟从胆小到胆子越来越大的变化过程写得具体，这都是因为作者仔细观察，同时用上了这些表示时间顺序的词语就显得很有条理。我们要向作者学习，平常就应该养成细心观察的好习惯。写作时要做到有条理。
6、小结：是啊！小珍珠鸟的胆子越来越大，到最后完全信赖我！居然落到我的肩上，趴在我的肩头睡着了。你知道这都是因为什么吗？（爱，板书：爱）
（三）自学3-7自然段。
1、请大家再次走进课文，看看我为珍珠鸟做了些什么？是怎样对待他的？请大家边读边画出有关语句。
2、全班交流。指导朗读。
3、小结：师：正是我对它的满腔的爱，让小珍珠鸟的胆子越来越大，甚至趴在我的肩头睡着了，睡得好熟，还咂咂嘴，像是在做梦。多么温馨的画面啊！看着这可爱的小家伙，文中的“我”不由自主地发出了一声呼唤：（出示课件：信赖……）生齐读句子。
4、师：读了这篇课文，对“信赖”老师也有自己的理解！请看大屏幕：（出示课件师读“信赖”是一种关爱、一份宽容、一片呵护，只要心中充满了爱，就能创造出更加美好的境界。）
5、你有过和动物相处的经历吗？你又是怎样对待它的呢？在你看来，要想在人与动物之间创造这种美好境界，我们应该做些什么呢？（要爱护动物，保护动物，不能伤害它们）
6、那要想在人与人之间创造这种美好境界，我们又应该做些什么呢？（要学会关爱，学会感恩，学会谅解，学会宽容等）
五、 感情升华，课堂总结：
1、 （出示课件）动物与动物、人与动物、人与人三幅画面。
2、 再次齐读这句话：信赖，……
3、句式训练：信赖，----------------（补充对信赖的理解）
4、我们再次有感情地齐读这句话：信赖，往往创造出美好的境界。
5总结。今天这节课，我们目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出这美好的境界！无论是人与鸟还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖是创造美好境界的基础。老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，而且在世界的每一个角落里，都能创造出这种美好的境界。
六、作业布置：（出示课件）
1、有感情的朗读课文。
2、写一写你与动物之间感人的故事。

板书：
16*珍珠鸟

信
爱 赖

赖

信
爱
创造出美好的境界
我

16*《珍珠鸟》的教学设计

学校：丁湖中心小学
姓名： 邓 海 英