万有引力说课稿.doc

各位领导、各位评委大家好：今天我说课的题目是万有引力定律万有引力定律选自人教版普通高中物理实验教材必修（二）第六章第三节。万有引力定律起着承上启下的作用：上承一章圆周运动，下启天体的运动；是对上一节教学内容的进一步外推，也是下一节教材学习的基础；在教学过程中运用了猜想、假设与验证相结合的教学方法；教材的立意在于物理理论必须接受实践与实验的检验。万有引力定律是本章的核心内容，高考的主要内容，是学生进入高等院校学习的基础。根据学生已有知识甚基础、身心发展规律和教学内容，我制定如下的教学目标：（一） 知识与技能目标1、 了解万有引力定律的推导思路和过程2、 理解并掌握万有引力定律的应用（二） 过程与方法目标：1、 认识科学研究活动中根据事实和分析进行猜想、概括能力和归纳总结能力。2、 通过“月地”检验的思维程序培养学生探究思维能力。（三） 情感态度与价值观目标 1、 学习科学家谦逊的美德，使学生在学习中互相协作，互相借鉴，培养学生团队精神。2、 学习科学家坚持不懈、勇往直前和一丝不苟的工作精神，培养学生良好的学习习惯和善于探索的思维品质。根据教学目标确立如下重、难点：重点：万有引力定律的推导思路和过程和万有引力定律的内容及表达式。难点：对万有引力定律的理解现在的高一学生，对任何新事物都充满了好奇心，但是理论基础较薄弱，抽象思维能力有待进一步提高。为此我设计了如下教学方法：1、 猜想、假设与验证相结合2、 启发诱思，分析推理、猜想假设、事实验证、归纳总结同时利用多媒体辅助教学手段，提高学生学习的兴趣和积极性。为了达成上述教学目标，充分 发挥学生的主体作用，是大限度的激发学生学习的主动性和自觉性，我设置了如下教学环节：首先是引言部分：牛顿通过苹果落地，高处物体落地，月亮绕地球-这些现象引起猜想：使学生带着好奇心进入新课。通过“月-地检验”培养学生探究思维意识和能力。检验结果：月球绕地球作挖圆周运动的向心加速度十分接近地面重力加速度的三千六百分之一，这个重要发现为牛顿发现万有引力定律提供了有力的证据。牛顿做出更大胆的猜想：自然界任何两个物体之间也存在这样的吸引力。并由此引入万有引力定律。一、 对万有引力定律的理解1、 适用条件：质点间的相互作用2、 万有引力定律的性质：普适性、相互性、宏观性3、 扭秤装置测出引力常量为了进一步巩固本节想着内容，我设计了两道有梯度的习题。通过对例题的讲解，让学生真正理解万有引力定律内容，加深对物理知识的掌握。为了进一步让学生对所学知识的所提高，我设计了两组习题A组习题，强化公式，基础性训练B组习题，走进高考，透过高考看知识点，看物理思想通过本节课的学习，我们明确了科学研究活动对物理学习的重要性。最后我们按学习物理规律的常规方法学习了万有引力定律，其推导思路和方法以及内容和表达式是本节课的重点，对万有引力及其规律，物体间距离的理解是本节课的难点。1、 提炼本节课知识的结构，使学生对本节知识有宏观把握2、 分层训练，适当提示。3、 课外探究（引力常量的测量）