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《Seeing the doctor》观后感
联合中心小学 方蕾
听了张洁老师的课有很多体会，现在的课去掉了以前的那些花架子，变得实在了很多。
通过英语课堂教学促进学生综合语言运用能力的逐步发展是英语课程的总体目标。
这节课站在学生的视角，把教材资源变成学生容易接受的教学资源，实现教学内容与学生的交融，将以学生为主体的教育理念落实到位，使英语课堂教学充满活力，使学生的综合语言运用能力逐步发展。
这节课的单词教学完全是从孩子的认知出发，会的不教，不会的才教。在check and help 环节小组交流，遇到学习问题互相学习，并在卡片的正反两面写上一个或两个生词，让学生根据自己的情况自己做教具，形成教学资源。这是多么好的作法。学生自主活动的时间很长，老师的功能就是辅助。这个版块其实有很多的生词，但是老师并不是单纯地说你跟我学，举着事先准备好的卡片，在那里教。
我们不能把学生的思维统一到教师的思维路径上来，更不能要求学生完全按照老师的预设去进行进行语言表达，而要尽量在原有文本的基础上做适当的拓展，是学生有更加广阔的表达空间，并引导学生根据自己的理解进行自由的表达，促进他们在自由表达的过程中实现语言能力与思维能力的逐步发展，从而使英语课堂教学因学生丰富的语言交流而充满活力。
这节课在扩展部分设计的Try to act 环节，不是简单的二人对话，而是四人交流。让表达更丰富，更接近于现实生活。学生也乐于去说，去畅谈。
就英语课堂教学而言，充满活力的英语课堂教学没有固定的、现成的课堂教学模式，实现的途径也远不止这些。 我们应根据不同的教学对象、不同的教学环境以及不同的教学资源，选择适合不同学生发展的教学方式，使我们的英语课堂教学更加充满活力。