资源描述
小书包
课前准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
2.预习生字;朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)
(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。
二、感知课文认识生字
1有哪个小朋友能认识这些词语宝宝呢?
2.哪个小朋友能读一读课文。
3借助拼音自由认读课文。
三、检查认字情况
1.认一认字:书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
①包:半包围结构,“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(2)开小火车:读字并组词。
四、理解课文,朗读课文。
1)大声读课文,课文里说了什么?
2)书包里都有什么?;
3)从这部分儿歌里你学到了什么?
“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。
3)指导朗读。
五.学习书写“早、书、刀、尺、本”五个字。
(1)引导学生观察“早、刀、尺、本”字在田字格中的大概位置。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称 (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
特别指导,学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
六、课内外拓展
自己整理书包,收拾自己的书桌面。(回家与家人比赛整理书包,并每天坚持自己整理书包)
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