二版块汉字家园（鸟）.doc

2、汉字家园
2—1 鸟的研究
主备人：陈学敏 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日

教学目标：
1．了解鸟的象征含义，体会汉字的丰富内涵。
2．学习9个要求会写的生字，会读会写。
3．开展“鸟”的学习活动。
教学重点：
认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点：
通过了解鸟的象征含义汉字，增强学习汉字的兴趣。
教学方法：朗读法、自学法
教学准备：图片
备课时间：2月25日 授课时间：3月7日
教学过程：
一、兴趣导入
1．做开火车游戏，第一列火车说一个带鸟的字，第二列火车说出这个字的词语或诗句。
2．说一说你喜欢哪一种鸟，为什么？
3．生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。
二、初读感知
1．师贴图，学生回答这是什么鸟？
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）
2．学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3．根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4．全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5．“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6．读一读这些词语。
7．思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流）
四、讨论交流：鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
五、课后作业
写会本课生字。

板书设计：
鸟：鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏

教学反思：

2、汉字家园
2—2“言”字的研究
主备人：陈学敏 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日

教学目标：
1．了解“言”字的不同含义，体会汉语言的博大精深，并注意语言积累。
2．联系具体的语言环境学习汉字，会读会认10个要求会写的生字。
3．理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学重点：
认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学难点：
培养学生独立识字的能力
教学方法：朗读法、自学法
教学准备：生字卡片
备课时间：2月25日 授课时间：3月8日
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们知道“言”是什么意思吗？言就是话的意思，不同的环境，场合人说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言”。“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗？
二、互动学习
1．结合文中给出的8个例子，举例说说自己的理解，并注意表达的练习。根据自己的语言积累，交流对“言”字的词语的理解，体会汉语言的丰富性。
2．联系具体的语句，学习生字，理解字的含义。在具体的语句中学习生字，重点理解字的含义。
3．和小组的同学讲一讲自己对字的理解和记忆方法。
4．全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
三、巩固练习
1．积累几句经典的古语中的“忠言”、古诗中的送别诗句及人生格言等。
2．把这些格言抄写在积累本上并能说出它的含义。
3．向全班同学介绍你最喜欢的格言。
四、课后作业
正确书写要求会写的生字和书后词语。

板书设计：
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言

教学反思：

2、汉字家园
2—3三字经
主备人：陈学敏 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日

教学目标：
1．复习文中《三字经》内容，掌握文中的生字。
2．拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：
认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教学方法：教师引导，自主学习 朗读法、自学法
教具准备：生字卡片
备课时间：2月25日 授课时间：3月9日
教学过程：
一、谈话导入 ：
1．同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？
2．揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知
1．出示课文：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
2．学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3．学生根据自己的预习，解决生字。
4．全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。
注意 “豕”的读音。
5．你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。
6．全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7．读一读这些句子。可以试着拍手读。
三、练习：
1．读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》。
2．活动：猜一猜，讲一讲。
图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：
三字经
稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

教学反思：

2、汉字家园
2—4四字歌
主备人：陈学敏 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日

教学目标：
1.认识10个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学重点：
认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教学方法：朗读法、自学法
教具准备：生字卡片
备课时间：2月25日 授课时间：3月10日
教学过程：
一、谈话导入 ：
1．请同学们背诵《三字经》。
2．揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。
二、初读感知
1．课件出示四字歌全文。老师先范读。
2．学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3．学生根据自己的预习，解决生字。
4．全班交流：
州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小
沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
5．你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？
6．全班交流。师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。
7．读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
三、练习：
1．猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2．讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计： 四字歌
绣 昆 壁 壶 腾 仞
州 洲 篮 禹

教学反思：