《语文乐园(六)》教学设计.doc

《语文乐园（六）》教学设计
教学目标
1、积累表示节日的诗句。
2、了解著名历史建筑和书法艺术。
3、正确流利的书读名言，背诵名言。
4、读懂成语故事，理解成语故事的内容。
5、学会修改病句。
6、提高口语交际能力，学会恰当表达。
7、鼓励学生敢于表达自己的真情实感，提高习作能力。
教学重难点:
鼓励学生积累词语、名言。
学会恰当表达和提高习作能力。
教学时间：4课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标：
1 积累表示节日的诗句。
2 了解著名历史建筑和书法艺术。
3 正确流利的书读名言，背诵名言。
教学重点： 鼓励学生积累词语、名言。
教学过程：
一、读一读。
1、 自由读词句，读准字音。
2、 同桌互读。
3、 说说你发现了什么。
4、 小组讨论，全班交流。
二、读一读。
1、 多种形式熟读词语。
2、观看邮票，说说你的发现。
3、 再读，说说你又发现了什么。
4、 教师小结。
三、写一写，背一背。
1、 学生自己读三个句子，读通读顺。
2、 提出不理解的句子，教师解疑。
3、 说说三个句子给自己的启示。
4、 背诵句子。
5、 抄写句子。
学生活动：1、自由读词句，读准字音。 2、小组讨论，全班交流。
3、多种形式熟读词语。 4、交流邮票特点。
5、交流对句子的体会。 6、背诵句子。
第二课时
教学目标：
1读懂成语故事，理解成语故事的内容。
2 学会修改病句。
教学过程：
一、读一读。
1、 自读成语故事，注意读准字音。
2、 故事主要写了什么？“韦编三绝”是什么意思？
3、 短文中那些地方给你留下的印象最深？你受到了怎样的启发？
4、 讲成语故事。
二、探究与发现。
1、 学生自己读句子。
2、 同位互相交流，说说自己的发现。
3、 自己修改。
4、 教师小结。
5、生练习。
三 全班交流。
学生活动：1、读成语，读准字音。
2、交流成语意思。
3、交流启发。
4、讲成语故事。
5、交流对句子的发现。
第三课时 口语交际
教学目标
(一)知识与技能：
1 培养学生的谈话沟通能力。
2 培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
(三)情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点:清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
教学过程：
一、创设情景，导入话题。
1、 看图了解交际内容。
2、 教师谈话小结。
二、谈话导入，明确目标。
1、引导学生回顾本单元学习要点。
2、明确本次口语交际要求，小组内交流自己照片上的故事。
三、质疑激趣，开拓思路。
四、联系实际，举例说明
1、在日常生活中，你的故事？
2、同桌互相交流。
五、学生讨论交流，老师做好巡视指导。
指名在全班交流，交流中引出同学的感受。
学生活动：1、看图了解交际内容。
2、回顾本单元学习要点。
3、小组内交流自己照片上的故事。
4、联系实际，举例说明。
5、交流中引出同学的感受。
第四课时 习作 谢谢你
教学目标：
知识与技能
1这次“习作”是让学生谈谈感恩的小故事。能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。
2 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
3 能够修改自己的文章。
过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
1、 培养学生观察能力。
2、 培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生抓住特点写人物的方法。
教学重点:
形式上，要把事情的六个要素写出来，把自己在生活中的遇到的感恩的小故事作为写作的背景，写出自己的感受。
教学过程：
一、故事引入。
1、关于感恩的动人小故事引入，请学生谈感受。
2、教师激情。
二、组织交流，开阔思路
1、写前交流，在小组交流自己准备写的事。
2．通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
三、明确要求，学习范文。
1、提出习作要求，学习范文。
2、学生动笔写作文。
四、选材指导。
1、全班交流评议。
2．选择有代表性的在班上交流，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。
五、创设情景，学生习作。
1、修改自己的作文。根据大家的眼意见，修改自己的习作，修改后誊写。
2、把自己的作文读给同学听，与同学分享，请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。
3．让他们把之间的想法写在自己习作的后面
作业设计： 家庭作业：
1、收集书籍发展史的相关内容。
2、读背名言。交流意思。
3、准备《口语交际》的资料。
4、习作。
课堂作业： 完成《课堂作业》1----7
学生活动：1、学生谈故事感受。 2、小组交流自己准备写的事。
3、动笔写作文。 4、指出不足，提出修改建议。
5、读背名言，交流意思。